《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。曹操获得一头大象，与大家一边看一边议论,“大象到底有多重呢?下面是为大家整理的《曹冲称象》教学反思,欢迎大家参考阅读。篇一：《曹冲称象》教学反思我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：一、我打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导,协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢?〃让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。篇二：《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。这一课，我设计让学生先默读课文，在学生充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法?还有没有更好的办法?〃然后，老师梳理学生的问题，调整自己的教法,循着学生的问题来安排教学思路，逐个解答问题。曹冲称象这一段是*的重点，我先让学生找到这一段读出来，看课件演示，理解课文内容，用自己的话说一说称象的步骤,进行填空练习，再试着背诵这一段，给学生一个台阶，让学生再看称象录相，做小小解说员，强化理解，通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的分析背诵能力，增加了课堂的有效性。篇三：《曹冲称象》教学反思让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态,学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被 7 岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造...
