备 课 笔 记年专学教（ 学年度第学期）级业科语文师备课记载第二单元第一节课题班级教学目标师说课 型授课时间第 1、2、3☑新授□复习□讲评课时_2019_年 9_月_25_日 第_2_周星期三1、学习本文“破”“立”结合、正反对比的写法。2、理解本文的中心论点，并用自己的话加以表述。3、了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神教学重点“破”“立”结合、正反对比的写法。教学难点概述本文的中心论点。教学方法教学过程☑讲授法 ☑讨论法 □案例教学法 □情景教学法 □实验法 □探究法 □自主学习法 ☑诵读导语设计：“《论语》中孔子说过一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”这句话是什么意思呢？（听学生回教学意图答）问：那你们自己对老师的定义是什么？”（听学生答）今天我们来看一篇专门讲老师的文章板书：师说问：那同学们知道这个师说的“说”是什么意思吗？播放 PPT，介绍“说”这一文体“说”是一种议论文的文体，古义为陈述和解说，因而可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。初中学过的《爱莲说》、《马说》等等都属“说”一类文体。播放 PPT，介绍作者，让学生了解作者。韩愈（７６８一 8２４）字退之，号昌黎，故世称韩昌黎，谥号文公，故世称韩文公，唐代河南河阳（今河南孟县）人，他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。凡经他教授、指点过的学生，皆自称韩门弟子，是唐代一位很有影响的教育家，他还是古文运动的倡导者，宋代苏轼称他为“文起八代之衰”，著有《昌黎先生文集》四十卷。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。一、初读课文教学过程学生齐读课文，订正以下字音：句读 不 阿谀 郯子 cháng 苌弘 师襄 老聃 蟠 贻二、研读课文（一字一句翻译）第 1 段：学生诵读，引导学生疏通文句（这一段作者运用排比句和反问句，并且一口气连用了八个“吾”字，语势流畅，跌宕有力。）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，...
