二年级下册数学教学课件数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目 ,而且随着年级的增长越来越难。提供了二年级下册数学课件，欢迎阅读！教学目标知识与技能:学会用色条图 (线段图的雏形 )分析数量关系 ,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。在分步列式解决问题的基础上 ,逐步学会列综合算式解决问题 ,会合理运用小括号改变运算顺序。过程与方法:经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程 ,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题,丰富学生解决问题的策略。情感态度与价值观:在解决实际问题的过程中 ,体会到数学在日常生活中的应用,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯,激发学习数学的兴趣。教学重难点1 教学重点:利用色条图分析数量关系 ,掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。2 教学难点:会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学过程情境导入1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗?2.引导学生仔细观察 ,从图中你获得了哪些数学信息?3.汇报收集的信息。(面包房的师傅一共要烤 90个面包,已经烤了 36 个。)4.根据这些信息 ,你能提出什么数学问题 ?(还有多少个没有烤?)5.学生先独立思考,再尝试列式解答。6.同学们都能根据学过的知识解决问题 ,今天我们就接着来解决问题(板书课题)探究新知(一)收集信息,提出问题1.课件出示第 53 页例 4 情境图:2.根据图中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些数学问题?预设问题 :(1)一共要烤多少次 ?(2)已经烤了几次?(3)剩下的还要烤几次?3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次 ?这个问题。4.想一想:要知道剩下的还要烤几次,需要用到我们获取到的哪些信息?5.画一画 :教师结合学生的回答 ,画出简易色条图。(二)交流讨论,尝试解答1.应该如何列式解答?想要解决问题应先求什么,再求什么。引导学生分组讨论 ,合作交流,教师巡视指导 ,倾听不同的想法。2.说一说:要求还要烤几次,应先求剩下多少个需要烤,再求还要烤几次。3.独立思考,列式解答。(三)交流汇报,形成板书。1.学生汇报不同的解答方法 (让学生说说每步求的是什么?)。方法一: 方法二: 方法三:90-36=54(个) (90-36)÷9 90-36÷954÷9=6(次) =54÷9 =54÷9=6(次) =6(次)2.比较方法二和方法三。(1)小组交流这两种解法的不同之处。(2)你同意哪种方法?为什么?如果不加小括号,应该先算什么?(3)方法二为什么要使用小括号 ?加上小括号后就是先求什么?3.若有学生...
