人教版五年级上册第四单元群文阅读《小事物大启示》教学设计泸州市纳溪区护国镇中心校群文阅读课题组 卢维玉 牟静 曾晓红 刘小玲 蒋丽试用年级：小学五年级议题：抓住身边事物的特点，从中受到一定的启示。选文篇目：《丑石》《野草》《我家的小米椒》《高粱情》文本分析：五年级上册第四单元的主题是“生活的启示”，每篇课文都包含着深刻人生哲理。我们以“单元整合·群文阅读”策略为指导，选择了“小事物大启示”这一议题组织文本材料进行群文教学。选取的四篇文章《丑石》《野草》《我家的小米椒》和《高粱情》结构相同，都是借物喻人的文章，由身边的小事物的特点引起人们的反思，从而受到一定的启示。教学目标：1、引导学生通过默读、静读、浏览、跳读、选读等方式，走进文本，抓住文中事物的特点，从中受到一定的启示，并能联系实际感悟做人的道理。2、学习作者借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。教学重点：理清文章脉络，联系生活实际，抓住事物的特点，从中受到一定的启示。教学难点：学习作者借物喻人的写作方法仿写事物。课时安排：一课时教学思路：《小事物大启示》的四篇选文是一组借物喻人的文章，作者抓住一些平凡事物（丑石、野草、小米椒、高粱）的特点，向我们揭示事物身上蕴含的深刻人生哲理。为实现教学目标，我们采用“一篇带多篇”的教学方法。首先陪伴学生共读《丑石》，通过阅读提示，教给学生阅读方法，指导学生在“快速默读－勾画－批注－交流”中找出丑石的特点和所受到的启示，学生理清二者之间的内在联系，通过点拨让学生明白什么是借物喻人，并归纳总结阅读方法，为后面的学习作铺垫。然后组织学生自主阅读《野草》《我家的小米椒》和《高粱情》，从中选择自己最感兴趣的一篇进行细细品读，找出事物的特点以及从中受到的启示。通过学生默读、浏览、快读、跳读、选读等方式，小组合作完成阅读卡，然后交流汇报完善知识树，形成共识，从交流中受到一定的启示。最后总结归纳出四篇文章的共同点——借物喻人的写作方法，让学生仿写一种事物，以达到以读促写的效果。整个设计以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。教学准备：1、PPT 课件2、《丑石》《野草》《我家的小米椒》《高粱情》四篇文章的阅读材料、读书记录卡教学过程：一、创设情境，导入话题：１、出示花生生长图，说说花生...
