统编教材阅读编排特点一年级教材精选文质兼美的文章，精心设计语言活动，鼓励学生借助拼音自主阅读，引导学生初步运用阅读方法，激发他们浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。一、围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元全套教材以双线组织阅读单元，在教什么、学什么方面有非常清晰的目标。所谓“双线”，就是宽泛的人文主题和语文要素两条线。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布在不同的单元，体现在阅读单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元中，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。一年级上册教材安排了14 篇课文，围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题分成 4 个单元。随课文安排的语文要素，有“读准字音”“朗读时注意停顿”“认识逗号和句号”“认识自然段”“获取文中的信息”等，有机渗透在课后练习中，努力体现语文学习体系与教学梯度，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强教学的操作性。二、为学生提供优质的阅读材料，给予学生多方面的精神滋1 / 6养充分发挥教材的育人功能，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，自然渗透立德树人。课文思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，以及适应社会要求的时代精神，富有教育意义。如，《秋天》《四季》《江南》，描绘了祖国大江南北美丽的自然风光，能激发学生对祖国山河的热爱之情。课文内容贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界，富有生活情趣。如《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》，都是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童的情趣；《明天要远足》《大还是小》《项链》，不仅描绘了多彩的儿童生活场景，也展现儿童丰富而真实的内心世界，能唤起他们的情感共鸣。这些课文既“有意思”又“有意义”，在激发学生阅读兴趣的同时，促进他们的精神成长，让学生在潜移默化中受到真善美的熏陶感染。此外，语文园地专设栏目“和大人一起读”，其中编排的文章，进一步开拓学生的视野，引导学生了解自然界和生活中的常识，感受丰富多彩的生活；通过“日积月累”栏目，让学生读背优秀古诗和名言警句，使学生...
