维纳的归因理论

维纳理论及其应用成就归因的四个主要原因表 3・1 成就归因的四个主要原因制点稳定性内部外部稳定能力任务的难度不稳定努7J运气对事情进行不同的归因，会产生不同的结果。维纳将能力、努力、运气和任务难易作为个体分析工作成败的主要因素，下面我们将以教育、个人成功与失败、大学生思想政治教育、运动员训练、心理治疗、挽救邪教痴迷者、人力资源管理，行政管理，警察工作中，分析一个地区甚至是国家问题为例来具体阐述维纳成就归因理论的应用.一、在教育方面的应用1 教师对学生归因进行及时强化或矫正。(1) 当学生做出积极归因时，要及时加以肯定，给予正面强化(2) 当学生做出消极归因时，要帮助学生及时加以矫正，以使学生形成正确积极的归因倾向.2 学生对自己进行正确归因如果学生把考试成功归因于运气和个人努力，具有自豪感，下次还会努力迎考；如把成绩差归因于内部原因和努力不够，则会接受教训和帮助，努力赶上；如果认为是内容太难和自己运气不佳，则会失去努力的愿望，失去良好的考试动机，不愿做意志上的努力。3 具体应用:1. 避免能力归因倾向 2 客观地认识难度归因倾向 3.充分发挥努力归因的积极作用 4.防止运气归因倾向 5.给予学生适当的成就期望 6.善用归因回馈.失败时，应肯定他们的能力。成功时，慎用表扬。7.积极进行归因训练（1）强化矫正法 2）情景感染法（3）榜样训练法（4）自我控制法二、在成功失败后的应用我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。我们要学会进行积极地归因。积极的归因模式:成功一能力高一自豪、自尊/增强对成功的期望一愿意从事有成就的任务。失败 f 缺乏努力 f 内疚/相对的对成功的高期望 f 愿意并坚持从事有成就的任务。消极的归因模式:失败 f 缺乏能力 f 羞愧、无能感、沮丧/降低对成功的期望 f 避免或缺乏对有成就任务的坚持性。成功 f 运气f 不在乎/很少增强对成功的期望 f 缺乏从事有成就任务的愿望。所以努力作为一种不稳定内部的一个因素发挥着举足轻重的作用，不管成功还是失败我们都会继续向前。三、在大学生思想政治教育中的作用（1）正确运用归因理论，引导大学生建立良好的人际关系如果学生在人际交往中，把交往失败的结果归因于外在因素，那么就不利于其在人际互动中进行自省，进而影响到良好人际关系的建立；反之，如果在交往中，把交往失败结果归因于内在、可控制的因素，就会感到内疚、自责，而这种内疚的情绪体验会反过来刺激、提高个...