初中生物课例研修报告1.1 在初中生物学教学中开展典型课例研究的意义1.1.1 初中生物学教学的总目标通过义务教育阶段生物课程的学习，学生可获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步具有生物学实验操作的基本技能和一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯；理解人与自然和谐相处的意义，提高环境保护意识；初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。1.1.2 初中生物学教学中面临的实际问题生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、畐 U、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。然而必须承认的是，初中生物学教学的实际效果不容乐观，学生厌学情绪越来越严重。我们在调查中了解到，学生对生物课的评价是:“生物课过于空洞，脱离实际”、“生物课是‘死物'课”、“生物考试就是记笔记、背习题，考试一过什么都忘”、“生物实验室只是摆设，不能发挥它的作用”、“我们真想去大自然中学习生物学”等等。1.1.3 初中生物课不受欢迎的原因分析1.1.3.1 中考指挥棒的影响我省中考不考生物学，直接影响了初中生生物学教学。作为 21世纪的前沿科学，生命科学的地位可以说是人人皆知。但在我省，特别是在初中教学中，生物课的社会认同率却极低。初中学生也明白生物科学在当今时代的重要性，但在这个中考分数决定命运的时代，作为非中考科目的生物学与学生的升学关系不大。因此，不少学生不愿将时间“浪费”在生物学科上，各校的初中教学着眼点也在中考科目上。由此可见，应试教育的影响根深蒂固。1.1.3.2 情感因素的影响情感因素也是影响学生学习生物学动机的重要原因。情感在学习活动中具有调节、动力、选择和感情的作用，主要有以下几个方面：首先是教师因素。学生的学习兴趣往往受任课教师素质和教学能力的影响。不少初中生物教师，由于任教的是初中生物学，因而在评先评优、晋级、升职中受到了许多不公正的待遇，进而把这种情绪带到了教学工作中，消极怠工。还有少数生物教师，由于没有压力，不思进取，照本宣科，这样当然也不能吸引学生。其二是家长因素。在家长眼中，初中生物学被列为“最不重要的课程”之一，这说明，与学生关系最密切...
