.word.zl.'教课次91课时1执行日期班级15 航运 115 航运 215 计应周次19课型新授日期课题“人性本善还是人性本恶〃的辩论教学目标知识与技能了解辩论的特点。过程与方法1.学会在辩论中准确抓住对方要害进展反驳。在阅读和听课文“辩论〃的根底上，简要复述反方一辩第 2、3、4 自然段内容。2.学会在辩论中增强陈述自身观点的逻辑性和准确性。情感态度与价值观积极表达观点，让别人承受自己的观点。特别掌握反方一辩在辩论过程中运用论据来支撑己方论点的方法。教学难点在辩论过程中，学会如何阐述自己的内容，如何抓住要害还击对方，如何应对对方的攻辩，从而提高自己论说观点的严密性、逻辑性、可信性，提高自己语言的生动形象性，培养自己幽默幽默的辩才。教学重占八、、1.学会在辩论中准确抓住对方要害进展反驳。在阅读和听课文“辩论"的根底上，简要复述反方一辩第 2、3、4 自然段内容。2.学会在辩论中增强陈述自身观点的逻辑性和准确性。特别掌握反方一辩在辩论过程中运用论据来支撑己方论点的方法。教学方法讨论法讲授法教学过程：复习、导入：导入：当英国生物学家达尔文提出进化论后，教会就疯狂地攻击他，双方开展了一次又一次的大辩论。赫胥黎是达尔文的朋友，他是英国思想锐敏，很会演说的博物学家。每次辩论，他都站在第一线，以滔滔雄辩，把宗教头目的什么“上帝创造人类〃等等谬论，批驳得体无完肤。教会仇恨赫胥黎，甚至骂他是“达尔文的斗犬〃。在辩论中，达尔文的进化论学说获得了大家的认同，从此人们都认识到一个真理：人类不是上帝创造的，而是在漫长的岁月里，由生物进化而来的。辩论往往能使人们逐步统一思想，统一认识。大家一条心，去完成共同的伟大事业。今天，我们走进课文：“人性本善还是人性本恶"的辩论，请大家带着问题走进课文，共同来学习辩论词的语言特点及写作方法。知识点/任务/环节一：背景知识教师活动和意图学生活动.word.zl.了解辩题并补充孟子和荀子的简介孟子提出性善论，荀子主张性恶论。孟子与荀子同为先秦儒家大师。荀孟的不同不在于儒家“仁'’的思想的差异，也不在于儒家逻辑论证方法的差异。孔孟荀三人所以能并列为早期儒家大师，其中一个重要原因就是孔孟荀三人在思想和方法论上的一致。孟子和荀子都认为性不是不可以改变的，不是决定一切的，所以所谓性善性恶，先天后天，原也就无所谓善恶，性善性恶只是二人逻辑论证的不同前提而已。孟子的“义〃出乎心性，但是“或相倍蓰而无算者，不能...
