滑轮组》教学设计一、教材分析：《滑轮组》是教科版《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第六课。本课学习是建立在学生已经了解了定滑轮和动滑轮作用的基础上，进一步探寻将两种滑轮各自的优势组合在一起，从而构成生活中常用的省力机械---滑轮组。通过学生亲手组装滑轮组，进行滑轮组作用的研究实验，感受机械给人们带来的方便，理解起重机的工作原理。二、学情分析：学生已学习了本单元前五课中的杠杆、轮轴、定滑轮和动滑轮的有关知识。这些简单机械学生们既熟悉又陌生，熟悉的是有些工具在生活中很常见，陌生的是现在的孩子们很少使用过这些工具。而滑轮组是日常生活中不常见的一种机械装置，他们对滑轮组是如何组合的组合后的功能是什么很感兴趣，但是对于如何实施实验操作，他们无从着手，因此要研究出滑轮组的作用有一定的难度。三、设计思想：我的设计理念是抓住学生的好奇心理，引发学生学习科学的兴趣让学生通过实验操作，提高他们的动手能力，通过整理分析实验数据总结规律，得出结论。同时培养他们严谨的科学态度以及实际操作技能。四、教学目标：1. 科学概念：滑轮组是由定滑轮和动滑轮组合在一起构成的，滑轮组能够改变力的方向，而且可以省力。2．过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。3．情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。五、教学重点：通过实验操作，探究滑轮组的作用。六、教学难点：正确组装滑轮组，探究滑轮组的作用。七、教学准备：铁架台、线、滑轮、钩码、测力计，实验报告单。八、教学过程（一）复习导入1. 复习两种滑轮（1）师：同学们，我们在前面学习了两种滑轮，你还记得他们分别是什么吗？（学生自由表述，回顾一下之前所学）预设：定滑轮和动滑轮。随着学生的回答，屏幕上会出示定滑轮和动滑轮的字样及图片（2）多媒体播放定滑轮和动滑轮的提升重物的动态图。师：观察他们的工作原理，定滑轮不动，动滑轮随物体向上移动，它们的作用不同，那谁还记得它们的作用分别是什么，来说一说？预设：定滑轮可以改变力的方向；动滑轮可以省力。（屏幕上以思维导图的形式呈现出定、动滑轮的作用，复习它们的功能，为引出课题做准备）（二）认识滑轮组1.师：定滑轮只能改变力的方向,动滑轮只能省力,都不够完美。那有没有既可以改变力的方向,又可以省力的滑轮呢?你们想一想该怎么办？预设：将两种滑轮组合在一起。师：我们把这两种滑轮组合在一起的装置叫做滑...
