旗城学校初中语文课程整合实施方案一、旗城学校初中语文课程教学改革的实践意义《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“九年级义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”新的教学形式下学生是学习的主体,教师已不再是学生学习活动的主宰者和支配者,而是要做促进学生健康和谐的指导者,注重学生语文学习能力的培养。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。课堂教学在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课堂教学来体现和实施,因此,课堂教学改革是教育改革的核心内容。《义务教育语文课程标准》规定:初中学段“课外阅读总量不少于 260 万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80 篇” 。语文课堂教学的“主渠道”不外乎两条,一条是将大量的课外阅读内容纳入到课程体系,进入到语文课堂,并保证落实;另一条就是要改变语文教学方式,减少繁琐讲解和低效率教学行为,为大量阅读进入语文课堂腾出时间和空间。“主题阅读”实验者找到了“主题单元”这根“藤”,期望在中学语文教学中借着这根“藤”能串起儿童阅读浩如烟海的“瓜”。初中语文教学不也可以进行这样的尝试吗?根据初中语文课程、语文学习和学生身心发展的特点,我们旗城学校继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染,积极倡导自主、合作、探究的学校方式,积极倡导“专题阅读”教学。雅尔贝斯说:“教育的本质是唤醒。教育,意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而营造幸福的语文世界,尤其需要心灵的唤醒,需要语文教师智慧的创造,合理而有效的“专题阅读”教学,能够让我们的语文教育梦想成真,能够还给学生们一片自由的天空。二、旗城学校初中部语文课程整合工作领导小组组长:刘华民常务组长:董涛副组长:彭林业 罗成彬韩吉晨张仕华组员:全体语文教师具体分工:刘华民:协调全面工作。董涛 :语文新课改总指挥,确保各项工作全面推进。温连宝 :负责学生及教师评价。董志海 裴文丽:负责语文课程改革学习小组建设。陈磊 邢文珍:负责初一级部课程整合及教学设计李伟:负责初二级部课程整合及教学设计张涛:负责宏德分部课程整合及教学设计课改评价小组成员:温连宝 董志海 裴文丽陈磊 邢文珍李伟具体任务:以新课改...