下载后可任意编辑2024 年小学二年级阅读教学校本化实施总结阅读是小学语文课程中极其重要的学习内容。《语文课程标准》明确指出阅读是运用语言文字猎取信息，认识世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、___编者、文本之间对话的过程。”针对二年级学生的认知进展水平，以及《课标》对低段阅读教学的明确要求，我们二年级语文教研组对低年级阅读教学的校本化实施进行了初步的探究与实践讨论。一、激发学生的阅读兴趣，让学生喜爱读书兴趣是最好的老师，更是学生学习的动力源泉，激发阅读兴趣更是低年级阅读教学的重要目标。所以，教学中要___学生的心理特点，尽量以富有情趣的场景引起学生对课文的___，同意去读书，急切希望能够了解课文内容，并从中感受阅读的乐趣。同时，老师的言传身教也起着至关重要的作用。在经验丰富的赵老师、岳老师的引领下，我们组青年老师不断学习，先后读了《___威特的教育》《我的事业是父亲》等教育书籍，不断汲取正能量为自己充电。更重要的是，我们积极利用家长会、校信通等方式，和家长共建阅读平台，从而带动家长读书，为孩子营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生同意从书中猎取知识，认识世界，同意与书本进行沟通，体验情感。二、交给学生阅读方法，让学生读有所得低年级学生独立阅读存在不少困难，老师要循序渐进，引导学生学会识字识词，学会理解词句，边读边想，进而学会读懂浅显的文章。本学期，我们___学生学习了音序查字法，字典成了孩子们阅读中无声的老师。为了提高学习效率，增强学习兴趣，经教研组讨论，我们为孩子们设计了预习作业表，“音节”“音序”“偏旁”“组词”等板块，培育了学生自学生字的能力；“我学会的字”，让学生获得自学的成就感；“有待努力的字”，使学生有了学习目标，对课堂学习充第 1 页共 5 页下载后可任意编辑满期待；“我的收获”，让学生学会总结，提升；“家长的话”，对于孩子的学习给予肯定的同时提出新的希望，更为孩子的学习增强马力，起到了良好的亲子互动效应。三、培育学生阅读习惯，让阅读生活化习惯是由多次重复而达到带有稳定特点的自动化的思维和行动方式。习惯一旦养成，要想改变它就十分困难，因此，老师要注重习惯培育，将其贯穿于整个教学过程中。不仅要启发学生读书，还要教育学生爱书，护书，把书当成真正的朋友。叶圣陶先生说“凡是好的态度和好的方法，都要使他内化为好的习惯，只有熟练地成了习惯，好的方...
