下载后可任意编辑2024 年小课题材料及总结范文小课题总结本人在___年中主要讨论了“新课程背景下初中数学讨论性学习教学模式的探究”这一小课题，取得了一些成绩，也有一些心得体会，总结如下：随着新课程的全面推动，初中数学新课程中引入了讨论性学习课程，它以“问题”为载体，以“培育学生的创新精神和实践能力”为目的。讨论性学习课程呼唤区别于传统接受性学习的全新教学模式，因此探究讨论性学习的教学模式已成为广阔初中数学老师迫切需要讨论的课题。所谓讨论性学习，主要是指在学科学习中学生自己探究问题，老师不把现成的结论告诉学生，而是让学生自己在老师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。它是人们在总结“接受式学习”的经验的基础上提出的一种以学生为主体的自主探究的学习方式。全日制义务教育数学课程标准（实验稿）指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，初中数学学习更多地需要强调发现学习、探究学习、讨论性学习。作为初中数学老师，应明确初中数学讨论性学习的涵义，掌握实施类型、___形式和步骤、评价等。以求初中数学讨论性学习的顺利实施。初中讨论性学习的开展大体可先分为以下五个阶段来进行：（1）进入问题情境阶段。老师可根据教学内容，在教学活动中创设具体生动的问题情境，使学生入其境，动其情，诱发他们的探究动机，激发他们的学习兴趣。引导他们挖掘自身潜能，积极、自主地投身于讨论性学习课题。（2）知识、讨论准备阶段。下载后可任意编辑老师需根据讨论性学习课题，在教学中巧妙地做好背景知识的铺垫，并作一些与课题有关的、必要的讨论方法介绍，引导学生利用已有的知识水平、生活经验、讨论方法等从多角度、多方位、多层次全面仔细分析课题。指导小组通过讨论，确立具体的讨论方案，包括确定课题的讨论方法、收集信息的途径和方法、讨论步骤等。（3）实践体验阶段。学生应根据个人或小组设计的讨论方案，根据确定的讨论方法，选择合适的方式开展如网上下载、查阅报刊杂志等收集信息资料的活动，老师应及时引导学生对有用信息进行整理、分析、加工，并在此基础上仔细进行观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动，得出相应的结论。要求学生分析所得结论是否全面，有没有疏漏，有没有重复，推理是否合理等。同时要求学生仔细反思，从“问题”的解决过程中归纳解题思路与方法。加强小组间的联系，使他们互通信息...
