班 主 任 工 作 经 验 交 流 发 言 稿 (通 用 15 篇 ) 班主任工作经验交流发言稿 1 尊 敬 的 各 位 领 导 、 各 位 同 事 ： 今 天 ， 很 高 兴 和 大 家 一 起 分 享 我 当 班 主 任 以 来 的 收 获 与 体 会 ， 希 望大 家 给 我 更 多 的 指 点 与 教 诲 ， 帮 助 我 快 速 成 长 。 我 的 很 多 经 验 和 做 法 是跟 在 座 的 一 些 老 师 学 的 ， 今 天 在 这 里 和 大 家 一 起 交 流 ， 还 有 一 些 不 成 熟的 想 法 以 及 疑 惑 ， 希 望 大 家 批 评 指 正 并 帮 我 解 答 。 一 、 管 放 结 合 作 为 一 个 班 主 任 ， 管 理 工 作 应 该 是 重 中 之 重 的 事 儿 实 际 工 作 中 ， 刚开 始 带 班 时 ， 我 满 腔 热 情 ， 事 必 躬 亲 ， 不 得 不 承 认 ， 这 种 管 理 有 其 好 的地 方 ， 去 年 下 半年 ， 我 班 各 方 面表现都还 不 错， 但是 长 此以 往， 造成 了学 生依赖性强， 独立性差， 缺乏自我 教 育与 自我 管 理 能力， 最突出的 表现就是 ， 班 主 任 在 的 时 候是 一 个 样， 班 主 任 不 在 的 时 候就是 另一 个 样，于是 下 学 期我 又改变策略， 晚自习不 在 教 室待了， 各 项纪律都交 给 班 干部管 ， 结 果很 多 人放 弃了自我 管 理 ， 班 级整体 松散。 陶行知先生说“教 是 为 了不 教 ”， 魏书生老 师 也认 为 “管 是 为 了不管 ”。 其 思想 从根本上说， 是 要充分 挥学 生在 教 育管 理 中 的 主 体 作 用 ，做 到“管 放 结 合 ”。 于是 ， 我 抓了几个 班 主 任 必 须抓的 点 ， 第一 ， 培养一 支强而得 力的 干部队伍， 并 加以 指 导 监督；第二， 做 好 个 别学 生及 全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第三，协调多方面关系，形成教育合力。在具体的管理上，充分信任班级干部，并不时检查，重点处理。尤其涉及到班风建设时，必须严格处理。 而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学...
