班主任带班育人方略范文(3 篇) _“带班育人”的策略，类似于挖掘教育理念、构建教育体系。 以下是为大家整理的关于班主任带班育人方略的文章 3 篇 ,欢迎品鉴！ 班级，是儿童迈出家庭进入的第一个社会组织；班主任，是大多数人除父母外，同样伴随一生记忆的成长孵化师与陪伴者。如同考究父母二字，总有一种源于血脉、不言而喻的先天含义；追问班主任，同样也能看到那些在文明的根基处抽丝剥茧、编织漂染、裁锦成衣的万千身影。 梦想的文明需要怎样的班主任？有人认为这份追问是徒劳，因为文明的色彩太斑斓，班主任的角色太复杂，好与坏的判断甚至不可言说。 是的，当我们筹备这期 杂志 时 ，如何 寻 找 那些有着 星 星 一般 美 丽 身影的班主任，困 扰 了 我们很 长时 间 ，然 而在各 种请 教、众 说纷 纭 中 ，有些价 值取 向 却 是一致 的： 他 （ 她 ） 是一个智 慧 的人。智 慧 的人以智 慧 为重 ，所 以他 （ 她 ） 的班级，更 以智 慧 探 究为根，以知 识 与能力 为果 。因为智 慧 关乎 人生，知 识 只 关乎事 物 ；知 识 只 能看到一粒 沙 子 就 是一粒 沙 子 ，一朵 花 儿就 是一朵 花 儿，智慧 却 能在一粒 沙 子 里 看到一个世 界 ，一朵 花 里 发 现 一个天堂 二者有着 境 界上 的差 异 。 智 慧 的班主任才 能培 育出智 慧 的学 生。如梁 岗 做 学 生最 好的心 理营 养 师，张 岩 从 班级酷 吏 到班级合 伙 人，他 们的教育视 野 也由 最 初 的授 业 解 惑 进入无 数个鲜 活 心 灵 的深 处，变 得 充 满 烟 火 味 ，智 慧 而温 暖 。 他 （ 她 ） 是一个爱 学 生的人。苏 霍 姆 林 斯 基指 出，教育技 巧 的全 部 奥 秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。 宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你的爱会使他自律、自束、自策，有内在的动力努力从璞玉变为璧玉。 他（她）是一个敬畏生命的人。我爱一个人，不是要他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。每一个生命都是...
