班 级 自 主 管 理 模 式班 级 是 学 校 教 育 教 学 工 作 最 基 层 的 组 织 单 位 ， 班 主 任 是 班 集 体的 组 织 者 和 管 理 者 ， 其 日 常 管 理 工 作 主 要 包 括 以 下 两 方 面 的 内 容 ：一 是 对 学 生 进 行 学 习 方 面 的 指 导 ， 帮 助 学 生 明 确 学 习 目 的 ， 端 正 学习 态 度 ， 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 ， 提 高 学 习 效 益 。 二 是 对 学 生 进 行 生活 方 面 的 指 导 ， 以 培 养 学 生 品 德 和 能 力 为 核 心 。 由 于 班 级 管 理 对 学生 成 长 的 独 特 作 用 ， 所 以 ， 在 教 学 过 程 中 中 ， 专 门 研 究 探 索 自 主 参与 型 的 班 级 管 理 问 题 。 一 、 班 级 管 理 的 基 本 原 则 班 级 管 理 的 基 本 原 则 是 我 们 在 班 级 管 理 中 必 须 遵 守 的 基 本 指 导 思想 和 要 求 。 按 照 绿 色 成 长 计 划 的 要 求 ， 我 们 设 计 班 级 管 理 的 基 本 原则 ， 目 的 在 于 指 导 自 主 参 与 型 的 班 级 管 理 实 施 。 （ 一 ） 班 级 管 理 制 度 化 在 班 级 管 理 中 ， 根据“学 生 守 则 ”“教 学 常 规”“行 为 规范”的 要求 ， 建立完善的 班 级 管 理 制 度 ， 通过 制 度 化管 理 ， 强化学 生 的 法 规意识， 培 养 学 生 良好的 行 为 习 惯， 制 度 管 理 ， 要 力 求 科 学 。 除其 之外， 要 处理 好制 度 管 理 与 班 级 管 理 体 制 创新的 关系， 逐步建立一 种新的 班 级 管 理 体 制 和 运行 机制 ， 以 构成 动 态 的 班 级 管 理 系统 。 （ 二 ） 班 级 管 理 民 主 化 班 级 管 理 要 “两 手 抓 ”， 一 方 面 完善管 理 制 度 ， 另 一 方 面 要 着 手 创立良好的 班 级 文 化。 班 级 文 化象 “水 ”， 学 生 象 “鱼 ”； 学 生 在 民主 、 平 等 、 健 康 的 班 级 文 化氛 围 中 ， 会 表 现 出 一 种愉 快 的 心 情 、 积极 进 取 的 精 神 ...
