生 本 教 育 中 的 课 堂 教 学 模 式 课 堂 教 学 模 式 体 现 新 的 课 程 思 想 与 教 学 价 值 观 和 教 学 的 前 沿 思维 ， 是 教 学 思 想 、 教 学 观 念 体 系 与 教 学 实 践 契 合 的 生 长 点 。 从 某 种 意义 上 说 ， 教 学 模 式 的 构 建 与 应 用 意 味 着 教 学 效 益 的 确 定 ， 良 好 模 式 的推 广 即 是 效 益 的 放 大 。 随 着 人 们 对 教 育 真 谛 认 识 的 不 断 追 寻 和 探 究 的深 层 化 ， 教 学 思 想 、 教 学 理 论 也 随 之 从 传 统 走 向 现 代 。 教 学 价 值 观 念的 嬗 变 使 人 们 重 新 审 视 既 有 教 学 模 式 的 利 弊 ， 重 构 适 应 现 代 教 育 教 学理 念 的 新 模 式 。 新 课 程 改 革 背 景 下 的 课 堂 教 学 ， 要 求 教 师 确 立 新 的 课程 思 想 和 新 观 念 ， 改 变 传 统 的 课 堂 专 业 生 活 方 式 ， 重 构 具 有 新 课 程 理念 的 课 堂 教 学 模 式 ， 这 是 实 现 新 课 程 改 革 目 标 的 必 然 要 求 。 新 课 程 改 革 背 景 下 的 课 堂 教 学 不 再 是 教 师 忠 实 执 行 教 学 计 划 ， 学生 被 动 接 受 知 识 的 活 动 ， 《基础教 育 课 程 改 革 纲要 (试行 )》要 求 ， 要“创设能引导学 生 主动 参与 的 教 育 环境， 激发学 生 的 学 习积极性， 培养学 生 掌握和 运用 知 识 的 态度和 能力， 使 每个学 生 都 能得 到 充 分 的 发展 。 ” 因 此 ， 可 以 这 样 认 为 ， 基础教 育 课 程 改 革 背 景 下 的 课 堂 教 学 模式 应 是 以 生 为 本 的 模 式 。 一 、 生 本 教 育 的 课 堂 教 学 模 式 的 基本 内 涵 “生 ” 是 指 可 以 发育 的 物 体 在 一 定 的 条 件 下 发展 长 大 ； “生 ” 是活 着 的 ， 有 生 命 的 ； “生 ” 又 是 “学 生 ” 。 现 代 课 堂 教 学 的 一 般 模 式追 求 的 就 是 这 样 一 种 课 堂 教 学 环境， 即 让 生 ...
