1第1 章 生物学教学论概述 学 习 目 标 当 你 掌 握 本 章 内 容 后 ， 你 可 以 ： 1 ． 掌 握 生 物 学 教 学 论 的 概 念 与 研 究 内 容 ； 2 ． 了 解 生 物 学 教 学 论 发 展 简 史 ； 3 ． 了 解 生 物 学 教 学 论 研 究 重 点 领 域 及 其 趋 势 ； 4 ． 了 解 生 物 学 教 学 论 学 习 方 法 ； 5 ． 调 查 “中 学 生 最 喜 欢 的 生 物 教 师 和 生 物 课 ”， 感 受 当 好 一 名 生 物 教 师 的 艰 巨 和学 好 生 物 学 教 学 论 的 必 要 性 。 2 本 章 内 容 结 构 图 生物学教学论概述 生物学教学论的形成与发展 生物学教学论形成与发展 学习方法 重视理论知识的学习 生物学教学论的课程目标 “教学论”概念的由来角色转变 主动参与 课程性质 课程内容 课程目标 充分利用学习资源 研究的内容、领域及趋势 3 本 章 序 幕 京 师 名 校 的 熏 陶 ① 名 校 之名 ，固然有诸多因素，但就我的 体会而言，最重要的 是名 师 荟萃，各领风骚，在改革和发展的 进程中，形成良好的 教风和学风，于是，人才辈出而享誉社会。我感受最深，对我成长起了重要作用的 ，有以下几项。 一是对教师 的 严格要求。二是提倡教学上的 百花齐放。三是要求对教育工作的 全面适应，也可以称之谓多面手吧。四是鼓励教师 的 学者化，要在学术领域里有所成就，成为专家。 （摘编自朱正威《我和中学生物科学教育》） 1.1 生物学教学论的形成与发展 建设我们自己的 教学论学科体系是目前 国 内 教学论界 不 少 人关 心 的 问 题 。很多人认 为，我国 现 行 教学论的 学科体系主 要还 是属 于传 统 教学论的 体系，这 种 教学论体系主 要是吸 收 赫 尔 巴 特 、 凯 洛 夫 等 人的 教学理 论而形成的 。因此 ，有些 人主 张 要建设新 的 教学理 论体系，就要完 全打 破 传 统 教学论的 体系结 构 ，吸 收 欧 美现 代 教学思 想 。可问 题 在于，传 统 教学思 想 中也有很 多精 华 ，而现 代 教学思 想 中也有不 少 与 我国 的 教育情 境 不 相 适应的 东 西 ； 而且 ，传 统 教学思 想 与 现 代 教学思想 确 有很 多方 面是针 锋 相 对的 。如 何...
