课题 1 散步 课时 2 课型 讲授 修订与补充 教学目标 知识与技能 整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。 过程与方法 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。 教学难点 理解“我”对生活的使命感。 2、领悟儒家传统文化的精神内核。 教学方法 自主、合作、探究的学习方式。 教具课件 教学过程 教学内容 第一课时 一、教学过程： 1、导入语： 同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。” ……本篇课文“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文— — 散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？ 2、放声朗读课文，借助工具书 ，掌握如下的生字词 熬 过（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín） 词语的解释： 分歧：意见不一致 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿 多音字： 累 lèi 劳累 铺 pū 铺盖 散 sàn 散步 lěi 积累 pù 商铺 sǎn 散文 léi 累赘 二、交流我们的初读收获： 1. 给课文分段，并总结大意 明确： 第一部分（1）：交代了事件（散步）、地点（田野）、人物（“我”，“我”的母亲，妻子和儿子）。 第二部分（2~8）：一家人散步的经过 第一层（2）：交代母亲对这次散步的态度转变，并且为下文背母亲埋下了伏笔。 第二层（3~5）：写田野的春色及一家人散步的乐趣。 第三层（6~8）：写散步路线上的不同意见和解决问题的办法。 2. 思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。 提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。 ①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句） 三、初读感悟： 师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路” 。面对“岔路” ，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？ 5、交流你的收获： 母亲：走大路 平顺 风烛残年 （她老了，身体不好） 儿子：走小路 有意思 ...
