十进制计数法(人教版四年级教案设计)教学目标(一)使学生知道数的产生、认识亿级的数,掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法.(二)使学生能根据数级正确地读出多位数.(三)培养学生认真、细致的学习习惯.教学重点和难点使学生掌握计数单位、数位顺序,能正确读出多位数是教学重点,中间和末尾带一个 0 或几个 0 的数的读法是学习的难点.教学过程设计(一)介绍数的产生同学们,我们已经学了三年半数学,每天都和数打交道,但是这些数是怎样产生的呢?很久以前,人们在生产劳动中需要数人数,数物体的个数,于是产生了数.那时人们虽然有计数的需要,但开始只知道同样多或同样少,还不会用一、二、三……等数来数物体的个数,于是就借助其它物品,如摆小石子.比如外出放羊时,每放出一只羊,摆一个小石子,共出去多少只羊,就摆出多少个小石子.放羊回来时,再把小石子和羊—一对应起来,如果回来的羊和小石子同样多,就说明羊没有丢.还1有用在木棒上刻道的方法来计数.后来随着语言、文字的发展,逐渐发明了一些计数的符号,但各个国家和地区记数的符号是不同的.随着社会的发展,人们交往的增多,又经过了很长时间,才产生了像现在这样比较完善的计数方法.我们今天就来研究“十进制计数法”.(板书:十进制计数法)(二)十进制计数法1.新课引入.我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序.在日常生活中还经常用到比亿大的数,例如我国人口约有 12 亿,世界人口有 50 多亿,银行存款已超过百亿等.你能从亿接着往下数吗?2.用算盘数数,认识十亿、百亿、千亿.可以在算盘上先拨上亿,边拨珠边数:10 个一亿是十亿,10 个十亿是一百亿,10 个一百亿是一千亿.分别板书:十亿百亿千亿提问:你学过的个、十、百、千……亿,都是用来计数的,它们叫什么?(叫计数单位.)教师指出:十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千……亿一样,都是计数单位.提问:你共学习了哪些计数单位?每相邻的两个计数单位之间有什么关系?(……相邻的两个计数单位之间的进率都是“十”,也就是十进关2系.)师:像这种每相邻的两个计数单位之间进率都是十的计数方法叫做“十进制计数法”.3.认识数位和数位顺序表.(1)写数的时候,要用一些符号表示,这些符号叫做数字.提问:学过的数字有哪些?(1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.)这 10 个数字叫阿拉伯数字,它表示数的符号.数...