双减背景下学科教学减负增效提质案例生动的作业设计，有效提高学生的学习效率——“减负增效”教学案例【背景】过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。今年 7 月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。作为低年级的任课教师，我先将孩子们从机械的，简单的重复抄写作业中解放出来，给他们自由思考的空间，让他们爱上学习，爱上思考，从而实现“减负增效”的目的。【案例】案例一：1．书写四个生字，各 5 个，组词 2 个2．朗读课文三遍。3．与父母交流今天认识的字。案例二：1．把今天学的故事讲给父母听。2．朗读、预习下一篇课文。3．让父母帮忙听写今天所学的生字。案例三：1．把今天所学的课文化成一幅画。2．把画上的故事讲给父母听。3．用几句话把画上的内容写出来，不会的字用拼音代替。【反思】1、让学生动起来，突出学生的主体地位。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而学生的精神世界中这种需要特别强烈。”他强调要让学生做学习的主人。而课后作业的多形式、多动态，有效的促进了学生的学习兴趣，使学生从简单的读背中解放出来，爱上学习，爱上作业，爱上思考，从而有效提高学习效率。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”我国古代教育家孔子认为：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动，心情愉快、全神贯注的投入学习，不以学习为负担，变难受为享受。只有孩子乐学、喜学、会学，才能激发孩子的潜在的创造力。2、有效的复习巩固知识，让教学落在实处。小学生的学习特点是无意注意学习能力较强，而有意注意学习较弱，而且记忆时间较短，要通过不断的再现，才能留下深刻的记忆。在以上作业设计中，学生通过读课文、写生字等方式，有效的巩固了所学的字、词；通过讲故事，说图画、在生活中运用等方式，学会使用文字；在使用中熟能生巧，真正掌握，使教师的教学真正落在实处。3、提前预习，培养学生的学习自信心一年...
