下载后可任意编辑2024 年校园第二课堂的活动总结三一、和谐的教研氛围1、老师们参加的热情高数学组___位老师都积极地投入到了本次活动中来，参加了选课、备课、试讲、说课、修改、再次试讲的全过程。在这个过程中大家都不分彼此，并且作了仔细的记录，课后对本节课教学中出现的问题提出了自己的看法和修改意见。2、教研组内人际关系的和谐在活动中大家都抱着互相学习、深化讨论、共同提高的心态老参加活动。在活动中不断的学习新课标，接受新理念，转变自己的教学观念和教学行为。经过这次活动老师们之间的关系更密切了，他家沟通的话题也能紧紧围绕我们教学中的热点问题来开展，所有的老师都感觉到自己在活动中有所获。3、讨论氛围的和谐各个教研组在确定了课题以后都进行了___备课，确立教案以后都积极地进行了试讲，并且邀请了数学组的所有老师老听，课后又虚心的听取了每一位老师的意见，而组内的其他老师都能就教学中出现的问题客观、善意地提出自己的见解和修改意见，上课老师经过修改又进行再次试讲，这样的听课、评课、修改和试讲有时要反复多次的进行，最后才在全校进行展示，展示课后各小教研组又___大家进行了反思和总结以便于在以后的教学中借鉴，从而更有效的提高课堂教学的效率。二、教学内容与生活实际的和谐在本次活动中中，我们看出老师们的观念都发生了根本的转变，在教学设计中，老师们注重了将教学内容与学生的生活实际相结合来创设适合学生参加的教学情境，并且以学生现有的知识基础为出发点来进行教学。例如：___老师教学的“负数”一课，从学生熟悉的天气第 1 页共 4 页下载后可任意编辑预报节目引出负数，以现实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在实际生活背景中学习和感受正负数的意义，又通过设计大量具有生活实际背景的练习活动，让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从寻找生活中的正负数活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，理解负数的意义，建立正数和负数的数感。这种生活化，经验化的问题情境，能激发学生自觉地用数学思维方式来观察和解决生活中的实际问题。杜老师所教学的“平面镶嵌”一课，为了加深学生对循环现象的理解，首先通过了一个实际问题，调和了课堂气氛，激发了学生的学习愿望。接着通过让学生自己找生活中的循环现象进一步的认识到这种想象在我们生活中随处可见，从而引出课题，数学学习中也有这种现象，这节课就对此进行讨论，...
