信息技术与幼儿园课程的有效整合摘要：信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。随着多媒体计算机和网络在教学领域中的广泛运用,信息技术与幼儿园课程整合也成了我们目前研究的主要内容,也是幼儿园教育改革中的热点问题。如何实现信息技术与幼儿园课程的有效整合,最大限度地促进幼儿多元能力的发展,是我们幼教工作者面临的重要任务。关键词：信息技术课程整合幼儿园课程有效结合正文：一、两个更新一起抓，两个建设同时上，使幼儿园信息技术与课程整合走入更为广阔的天地。设备和观念更新一起抓，硬件和软件建设同时上，是推进信息技术与课程整合的两个关键因素。因地制宜建设低成本高效益的现代信息技术教学环境是开展信息技术与课程整合的前提。在实施信息技术与课程整合的过程中，我们将信息技术的开发与应用作为我园实施创新教育的突破口，将光纤引入我园，提高了上网速度。目前我园班班配有电脑，每台电脑都能上网，有几个大的多媒体教室添置了电子白板、笔记本电脑、DVD、投影仪等等可供幼儿开放活动时使用。幼儿园有了电子备课室，拥有了自己的网站，闯出了一条多渠道自筹资金改善办园条件、更新教学设备的新路子。幼儿园教学设施的网络化，使得各教学设施间的学习资源可相互检索，共同利用，使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源共享；多媒体学习环境的完备，使教师和幼儿学习的信息环境得到很好的改善和完备；教学软件的建设，使得教学资源日渐丰富，使其更好地服务于教学。全园实现了公文上传下递、教案论文交流，教育教学课件、软件资料共享，教学管理网络化。通过网站的建设，建构了集思想、情感、信息为一体的家园联系文化，丰富了家园联系模式，更好地为家长服务。我们注重教师观念的先导作用，认真组织教师学习教育理论，更新教育观念，大胆探索和改革教学模式，让大家了解信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革，目前我园信息技术教育思想已深入人心。教师是信息技术教育的主导者，教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的，不熟练掌握现代媒体的开发与利用，不充分利用信息化教育环境，再现代...
