“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：学科年级：六年级数学教材版本：北师大版六年级数学下册一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课“圆锥的体积”是在学生学习了立体图形——长方体、正方体、圆柱体的基础上，认识了圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积、体积的基础上进行教学的。重点是让学生通过动手操作实践，感知圆锥的体积与和它等底等高的圆柱体积之间的关系，从而推导出圆锥体积的计算方法。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）教学目标：1、通过学生参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式，并运用公式计算圆锥的体积；解决一些有关圆锥体积的实际问题。2、通过实验推导圆锥体积公式的过程，增强学生的实践操作能力，并培养学生观察、比较、分析、总结归纳的学习方法。3、通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，并感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学数学、用数学的乐趣。教学重点：理解和掌握公式，能正确运用公式解决实际问题。教学难点：圆锥体积公式的推导过程。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）此前，学生对有关体积的计算掌握的还比较熟练，前几节课学习的圆柱和圆锥的认识、圆柱的体积掌握的相当不错，也还是记忆犹新。预习设计是让学生自制一个等底等高的圆柱和圆锥。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）（一）复习准备1.我们每组桌上都摆着几何形体，哪种形体的体积我们已经学过了？举起来。这是什么体？（圆锥体）（板书：圆锥）上节课我们已经认识了圆锥体，这里有几个画好的几何形体。（出示幻灯）一起说，几号图形是圆锥体？（2 号）（指着圆锥体的底面）这部分是圆锥体的什么？（底面）（指着顶点）这呢？哪是圆锥体的高？（指名回答。）（用幻灯出示几个图形。）在这几个圆锥体中，几号线段是圆锥体的高，就举几号卡片。（学生举卡片反馈）你为什么选 2 号线段呢？为什么不选 3 号、4 号呢？（指名回答）那么这个圆锥体的高在哪呢？（在幻灯上打出圆锥体的高。）看来，同学们对于圆锥体的特征掌握得很好，这节课我们就重点研究圆锥的体积。（板书，在“圆锥”二...
