人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计 课 题 第二单元 置身诗境 缘景明情 制 作 三维目标 1 、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情” 诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感
2 、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境” 和“缘景明情” 的鉴赏方法
3 、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情
教学重点 把握诗歌内容，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌情景之间的关系，进而把握思想情感
教学难点 自如贯彻运用“置身诗境 缘景明情” 的鉴赏方法，找准诗歌意象，体会和品味中国古典诗歌的意境美
教学方法 朗读背诵 自主探究 合作探究 课时安排 8课时 教具 多媒体 教学过程 教学内容 课堂活动 单元学习要点： 1、诵读 2、掌握意象、意境两个概念和两者之间的关系
3、通过联想和想象，赏析含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，体味诗歌的意境美
体会诗境中景、理、情
4、在“以意逆志，知人论世”要求的对诗句、文辞的准确解读、对诗人生平和为人的探究的基础之上，引导学生要在鉴赏本诗词的基础上拓展开来，比较全面和深入地了解作者和词风等文学常识，为今后的诗歌学习作好知识的积累
5、情景结合的基本方式 ①即景抒情②直抒胸臆③寄情于景④情景相生 第一课时 教学过程 一、导入： 在第一单元中我们学习了 “以意逆志，知人论世”这一鉴赏诗歌的方法，可以说我们已经掌握了打开鉴赏古代诗歌的一扇大门；而在本节课，我们将打开另一扇大门：学习另外一种诗歌鉴赏的方法— — “置身诗境，缘景明情”
二、检查预习 1 、置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，得到审美的享受
