全球化时代的大学通识教育 加州大学伯克利校区对大学部学生的毕业要求来自以下四个层面：系、院、伯克利校区以及加州大学系统的要求。校区一级的要求一定广度和深度上掌握美国文化。每个学院会根据各自的特性而有不同的要求。不过，一般说来，伯克利校区非常强调培养高超的批判思考及沟通的能力。很多课程都要求长篇大论的报告，不少课程也提供说写的训练。除了大学系统规定的主题 A（主题 A 之考试在确定学生已对英文及写作达到熟练的程度。）之要求，伯克利的文理学院极其他大多数的学院，要求两学期的作文课。 从 1994 年秋季班以后入学的学生开始实施新的规定，在此之前的要求是由人文科学、自然科学及社会科学三大领域中至少选六门课（至少 16 个学分）。新的规定是在下述每个领域中至少选修一门课程：物理学、生物学、文学艺术、历史研究、哲学及价值、国际研究、社会及行为科学。 伯克利学生毕业最低学分为120 个。新生的申请必须在中学修过两年的历史或社会科学、四年的英文、三年以上的数学、两年以上的实验科学、两年以上的外文。 ——黄俊杰著．全球化时代的大学通识教育[M]．北京：北京大学出版社，2006：118-120 斯坦福大学的“博雅教育”认为：在人类各个重要知识领域中增广学生的知识及觉察，特别对其中的一两个领域进行深入的理解，并让他得以持续终生的学习而且把知识应用在事业及个人生活中。 每一个大学部学生的共同课程包含：满足的写作要求（the freshman w riting requirement）、均匀要求（the distribution requirements）以及语言要求（the language requirement）。除了“distribution requirements”之外，斯坦福还用过“general studies requirements”及“general education requirements”等词语来描述这方面的规划。此一要求要同学面对不同的观念及不同的思考方式，去理解各种不同的重要认知途径，认识它们的优点、缺点、它们的独特之处以及它们与其他途径的共同之处。其目的在于：一是向学生介绍，在人文科学、社会科学、自然科学、应用科学及科学技术中含有一个极为广阔的研究领域。另一方面欲使同学认识早就现代世界的重要的社会力量、历史力量、文化力量及思维力量，以帮助同学发展成为一个有责任感的社会成员。 在 1991 年秋季后入学者要满足均匀要求则必须在下列九个领域中选修11 门课（每一门至少 3 学分）：1、文化、观念及价值；2、世界文化；3、美国文化（以上为“文化...
