下载后可任意编辑2024 年课堂教学调研的活动总结二本次活动中，我们从“老师行走路线、老师课堂提问、学生课堂参加度、课堂的生成与处理艺术”等方面分别安排老师进行了细致观察记录和反思讨论。从几位老师的点评发言中，我很强烈地感受到，这样的研讨，在以下几方面是值得我们今后的课堂教学讨论中加以坚持和优化的：1.适当的分工，便于课堂观察的全面本次研讨课，依据老师课堂教学常规的运作要求，我们设计了几个方面的讨论观察点，然后分别安排了___位老师从不同的角度对老师的课堂运行进行了单向性的讨论分析。2.明确的指向，便于听课老师的深化传统的观课，是随着听课老师的性子的，更是依着听课老师自己的喜好的，那么，对于整堂课的把握，每一个细节、每一个环节，方方面面，都要顾及到，我个人觉得，那是非常难的事情，尤其是对于我们普通教学者而言，要想全面分析解剖自己听到的一堂课，没有厚实的理论和实践功底，那是很难提出独到的见解的。而现在我们将课堂观察的___点细化到每一个项目上，那么，观课老师将精力全部集中于某一方面，就有深化挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就会想着这一运作背后的真实意图，就会去思考这安排的实际效果，更会置己于课堂，思考站在自身的角度将会实行怎样的举措。比如说关于学生参加度的分析，听课老师就提出，假如采纳按“表现欲望或者高矮”的形式进行座位编排，就可以更多的照顾到老师对学生的___度，也就能更好地促进学生课堂的参加度。___系统的反馈，便于执教老师的内化教学的研讨，不仅是锻炼执教老师的课堂教学能力，事实上全体参加的老师，都能够从中获益，但是，传统的研讨反馈中，一般都会出现反馈信息的“撞车”现象，也就是很多时候大家的___点会不谋而第 1 页共 9 页下载后可任意编辑合，这当然不是坏事，因为可以促使亮点更亮、缺点更明。但是很明显，采纳了分工观察的形式，在反馈环节上，我们能够听到每一位发言的老师不同角度的意见和建议，这样，整一堂课，在分解的基础上再整合，假如老师有心，就更能够在当中收获自己想要的东西。2024 年课堂教学质量提高工作总结课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局提高课堂质量三年工程工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本讨论为依托，紧紧围绕如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革这一讨论主题(以下简称教学与学习...
