4.统编四年级上人文主题和语文要素

统编四年级上人文主题和语文要素 单元 人文主题 语文 要素 具 体 安 排 一 自然之美 边读边想象画面，感受自然之美 课题 要素呈现方式 教学建议 注意问题 第1 课： 观潮 课文描写钱塘江大潮的语句。 1.有感情地读课文，理解课文描写钱塘江大潮的顺序。 2.边读边想象画面，感受大潮的壮美。 注意让学生有感情的朗读课文。 圈画相关景物，想象画面。 第2 课： 走月亮 课文中排比、拟人、比喻等修辞方法穿插运用，语句包含深情，让课文表达优美生动。 边读边想象“月亮升起”“月下溪边”“月下田园”“月下牵星”图，感受语言温暖、画面的温馨。 指导背诵时，引导学生想一想这个自然段写了哪些画面，再反复朗读边读边想象画面。 第3 课 现代诗二首 简洁的句式，夸张的想象，修辞的妙用，构成了秋江晚景图。 不拘一格的风格，将花牛自由、俏皮、悠闲表现出来。 朗读贯穿全过程。 想象归鸟 、日 落 画面，感受秋晚江上美景。想象花牛的生活 画面，感受花牛的自由、悠闲。 结 合 插图，有助 于 学生展开 丰 富 的想象，感受是 个的画面美。 第4 课 繁 星 以 时间 为 线 索 ，表达多 繁 星的喜 爱 。 1、自主阅 读，了解课文主要内 容 。 2、画出关键 语句，想象画面，有感情朗读课文。 联 系 生活 实 际 ，交 流 各 自看 过的繁 星及 感受。 口 语交 际 ； 我 们 与环 境 先 创 设 了人与 自然亲 密 接 触 的种种 情景，唤 醒 学生的美好 体验 ，接 着用四幅 图片 形 象直 观地展 现了人类 破 坏 环 境 的行为 一乱 扔 垃 圾 、乱排污 水 、乱 排废 气等，与 美好 体验 形成强 烈 对 比，有助于 学生联 系 自己的生活 经 历 ，打 开思 路 ，激 发 他 们 的交 流 欲 望 。 1、课前 搜 集 、了解身 边存 在 的环 境 问题。 2、细 化 交 际 话 题，明 确如 何 “围 绕 话 题“展 开 交流 。 3、归类 汇 总 ，选 出保 护环 境 小 建议。 侧 重 引导学生关注“身 边存 在 的环 境 问题”以 及“保 护 环 境 简单易 行 的做 法”。让本 次 口 语交 际的过程与 学生生活 紧 密结 合 ，增 强 学生的积 极性 、参 与 感。 习 作 ；推荐一个好地方 能把推荐的某个地方介绍清楚，并能把推荐的理由写充分。 1、 利用导语和插图，打开...