如何培养初中生现代文阅读能力《语 文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感
学会运用多种阅读 方法
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界
能借助工具书阅读浅显文言文
九年课外阅读总量应在 400 万字以上
”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书
鼓励学生自主选择阅读材料
”随 着语文教学改革的不断深化，要想营造一种大的语文学习氛围，切实提高学生的语文能力，光靠一本教材，一本练习册已经远远不行了
从近几年省内各市的语文中 考题来看，考查的重点不再是靠死记硬背能解决的基础知识，而更多的是学生的阅读能力和写作能力
因此，加强学生的课外阅读，培养学生阅读能力势在必行，并 已成为广大语文教师的共识
一、初中生课外阅读的现状1、阅读内容贫乏
繁 重的课业负担，再加上现代传媒特别是电视抢占了学生的大量课余时间，因此，本来空余时间就不多的初中生阅读时间根本得不到保证，阅读的量也必然减少
此 外，大部分学生课外阅读倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说，女生多迷恋言情小说；而且，大多数学生没有购买课外书的习惯，或即使购买课外用书， 也只是一些与考试相关的练习册、试题汇编、参考书一类的辅导书，文学名著、经典书籍等知识积累的书几乎没有
2、阅读兴趣被动由于学生课业负担沉重，较大部分学生基本不看课外书，只是完成老师布置的作业，没有形成自觉阅读的习惯；而一小部分有看书习惯的也只是看一些时下流行的书籍，可称其为“不磨脑的书籍”，这部分书籍往往与课堂教学无关
特别是对一些需要动脑思考而具有深刻思想内涵的作品，他们更不感兴趣
3、阅读意识盲目由于学生缺乏明确的阅读目标和老师的很好引导，鉴别、分析能
