如何提高小学美术课堂教学质量李辉【摘要】：美术是一门综合性学科，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识和技能,同时又培养学生的各种能力、品德和习惯。教学质量是教学活动结果与社会和学生个人需要是否相符及相符程度高低的一种价值判断。是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径.【关键字】: 美术课情景创设 思考课堂气氛课堂教学质量 评价教学反思 小学美术 个性美术是一门综合性学科,一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识和技能，同时又培养学生的各种能力、品德和习惯。教学质量是教学活动结果与社会和学生个人需要是否相符及相符程度高低的一种价值判断。是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。检验教师教学的重要标准,就是学生的学习是否有收获？教学有没有效益,不一定是指教师是否认真负责,而是要看学生有没有学到什么？或者学得好不好 ?如果学生不想学或没有收获 ,即使教得再辛苦也是无效教学。我们应该努力去追求有效的课堂教学。那么 ,我们应该如何使课堂教学更“有效” ，向 40 分钟要质量呢?？一、深入挖掘教材,充分准备是提高教学质量的前提。《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程要求达到以下几个目标：一,陶冶学生的情操,提高审美能力;二,引导学生参与文化的传承和交流；三，发展学生的感知能力和形象思维能力 ;四，形成学生的创新精神和技术意识；五 ,促进学生的个性形成和全面发展。应该说,课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养 .需要在每堂课前做好充分的准备,美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容．特别是对于我们农村学校的孩子 ,每一课，教具收集大量图片,制作示范作品。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累.教师必须读懂教材、把握教材,必须读懂教材,需要了解所教的这册教材课标有怎样的要求，对知识点有怎样的标高。把前后内容联系起来读,看所教的内容与前后的哪些知识有联系,只有恰当利用迁移与同化进行教学,教学才有联结点，学生学起来才会轻松;读不同的教案，听同课异构的美术课。每一篇教案都是凝聚着教师...
