如何进行听评课曲阜市实验中学孔庆良课堂是学校教学、校本研究的主阵地，是教师成长的舞台，是教学研究和改革的立足点
而听课、评课活动的开展，是落实校本研究、促进课堂教学效果提升、教师专业成长和发展的不竭动力和源头活水
结合我校的一些做法与各位同仁相互交流
听课一、听课的意义和目的教育专家的成长：余文森教授说过：“就我个人来讲，在中小学听的课比在大学所上的课还多，大量的文章都是听课听出来的，所以我从心底尊重教师、感谢教师，没有他们在实践探索上的创造性，就没有我在理论研究上的创造性
与教师合作使我受益匪浅
”教育理论家的认识：苏霍姆林斯基认为：一个校长如果不走进课堂，那么校长的其他工作都将失掉意义，都会一钱不值
我认为，可以毫不夸张的说，教师的成熟是随“听课”的增加而递进的，名师的成长是随“课相”的丰富而促成的，管理者管理能力的提升更离不开听评课的历练，评课的水平是作为业务领导的最主要支撑，更是老师佩服与否的关键
因此，作为即是一线教师，又有管理任务的我们，在去听课时候又该抱着怎样的目的和心态呢
我认为去听课，一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习，“观千剑而后识器，操千曲而后知音”，在吸纳中成就自己，成为下一个余文森或魏书生
另一方面还要抱着帮助老师们获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的
第三就是管理层面上的：改进教学实践，提高教学质量，提升教学品味
听起来调有点高，但，这是管理者的必须
当然，不同的听课类型也决定了我们的听课目的
下面主要结合我们的做法，谈谈我们的活动开展
二、听课的类型及听课方式1、常规了解性听课
目的：常规教学检查，了解常规状态下的绿色课堂，了解教师的教学状态和教学能力
比如随堂听课、推门课
我们学校每学期的上半学期，都会开展值班领导的随机抽听课活动
教务处随机抽取，每天两节，当天早读时公布，发现问题并及时反馈，这是最重要的
