什么叫“置身诗境”呢？置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，得到审美享受。置身诗境什么叫“缘景明情”呢？在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。缘景明情意象：“意”就是诗人的思想、情感。“象”就是物象、形象。意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象等。意象之情感：杨柳—惜别圆月—思念落叶—失意春风—得意大海—开阔流水—叹惜古迹—怀旧审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。读曹植的《七步诗》煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象读王翰的《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象读王维的《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象一些常见意象比较固定的文化内涵•杨柳长亭孤帆驿路浮云•大风长云寒霜飞雪苦雨•梅花翠竹松柏幽兰菊花•美人神女灵修•羌笛竹笛羌管蟋蟀•青鸟鸿雁雁足尺素•白雪玉壶冰心离别游子凄凉悲愁高洁隐逸国君思乡音信、书信高洁是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。意境怎样体味古诗词的意境？1、抓画面（意象）2、激起联想与想象3、感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”诗歌的情和景是水乳交融的。清代王夫之有云：“情景名为二，而实不能离，……巧者则有情中景，景中情”。1、掌握常用表述意境的术语雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆幽清明净明月松间照，清泉石上流和谐静谧渡头余落日，墟里上孤烟开阔苍凉千嶂里，长烟落日孤城闭高远辽阔落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色2、掌握品味意境的方法•借助意象，品味意境。•认知精妙词语体会意境。雄浑壮丽壮阔苍茫苍凉悲壮闲适恬淡清幽明净明丽清新萧疏凄寂安谧美好幽僻冷寂高远深邃淡雅幽远清冷幽静常见意境举例置身诗境缘景明情的方法吟诵意象想象与联想意境明情字音滟（yàn）霰（xiàn）扁舟（piān）砧石（zhēn）芳甸（diàn）浦（pǔ）皎皎（jiǎo）拂去（fú）【作者介绍】【作者介绍】张若虚张若虚((生卒年不生卒年不详），扬州人，唐代诗人。曾详），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。花月夜》两首。《春江花月夜》一千多《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世名垂后世。。《春江花月夜》《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大“孤篇横绝，竟为大家”。家”。被闻一多先生被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。上的顶峰”。【【古今评说古今评说】】整体感知：播放配乐配画朗诵课件，进入诗歌意境。诵读诗歌春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮...
