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小学提升薄弱学科整体质量具体实施方案

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小学提升薄弱学科整体质量具体实施方案今天,按照垌冢中心初中领导的精心布署,我们与兄弟学校的相关领导和老师一起参加四年级质量分析会,共同商讨薄弱年级四年级的质量提升办法,对于这次分析会,我有两个感受,一是这次会议,体现了中心初中领导对我镇教育教学质量的重视,二是体现了垌冢教育人一心为教育的精神。在此,我谨代表 XX 小学对大家的到来表示最热烈的欢迎。近两年来,我校各年级学科发展不均衡开始显现。各学科的不均衡发展是制约我校教育教学质量整体提升的一大瓶颈。开展薄弱学科转化工作,通过薄弱学科的转化,促进教学质量的整体提升,已是当务之急。由于各种原因致使四年级成了我校相对薄弱的年级。在几年里,各类的考试中,四年级整体质量均不理想,学校领导十分重视,从多方面多渠道入手加强对薄弱年级的管理,有了一定的效果,但整体还是不够理想,仍与预期目标有一定的差距,为此,我们以此次期中考试质量分析为契机,结合四年级实际情况,调整工作思路,经过分析讨论,为进一步提高四年级各科质量制定了具体的措施,特在此与各校进行交流,互相学习。一、找准症结,对症下药。要想提升成绩,首先要找出制约质量提升的根源。对于四年级,领导十分重视,本着“关注现实、尊重个性、强调过程、立足发展”的原则,健全“学困生”的人格,培养他们良好的学习习惯,建立学困生的自信心,促进他们的行为习惯得到较好的改善,并在一定程度上提高学习成绩,从而提升整体质量。教务处专门组织四年级各学科教师,针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨,共同查找出制约学科教学成绩提高的症结。主要成因有以下几点:一是学生成长环境堪优。许多学生家长外出打工,很多孩子成了“留守学生”四年级“留守儿童”占班级人数的80%以上,绝大多数家长常年在外,孩子由爷爷奶奶照顾,长期缺少父母关爱,加之爷爷奶奶的溺爱,至使大部分学生个体形成了依赖思想强,自由散漫,学习上缺少上进心,吃不了苦的一系列不良习性。家庭教育、课外辅导更是成为空白,加上学生基本上是独生子女,娇生惯养,缺乏动手、动脑的机会,出现了一部分学生跟不上正常的教学进度,从而态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心,上课无精打采,厌倦作业,害怕考试,更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。二是班额大,两极分化严重。四年级一直以来都是大班,学生六十几人,给教师的教育教学带来了诸多不便,学生辅导上往往顾此失彼。同时,随着学生年级...

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