小学提升薄弱学科整体质量具体实施方案今天，按照垌冢中心初中领导的精心布署，我们与兄弟学校的相关领导和老师一起参加四年级质量分析会，共同商讨薄弱年级四年级的质量提升办法，对于这次分析会，我有两个感受，一是这次会议，体现了中心初中领导对我镇教育教学质量的重视，二是体现了垌冢教育人一心为教育的精神
在此，我谨代表 XX 小学对大家的到来表示最热烈的欢迎
近两年来，我校各年级学科发展不均衡开始显现
各学科的不均衡发展是制约我校教育教学质量整体提升的一大瓶颈
开展薄弱学科转化工作，通过薄弱学科的转化，促进教学质量的整体提升，已是当务之急
由于各种原因致使四年级成了我校相对薄弱的年级
在几年里，各类的考试中，四年级整体质量均不理想，学校领导十分重视，从多方面多渠道入手加强对薄弱年级的管理，有了一定的效果，但整体还是不够理想，仍与预期目标有一定的差距，为此，我们以此次期中考试质量分析为契机，结合四年级实际情况，调整工作思路，经过分析讨论，为进一步提高四年级各科质量制定了具体的措施，特在此与各校进行交流，互相学习
一、找准症结，对症下药
要想提升成绩，首先要找出制约质量提升的根源
对于四年级，领导十分重视，本着“关注现实、尊重个性、强调过程、立足发展”的原则，健全“学困生”的人格，培养他们良好的学习习惯，建立学困生的自信心，促进他们的行为习惯得到较好的改善，并在一定程度上提高学习成绩，从而提升整体质量
教务处专门组织四年级各学科教师，针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨，共同查找出制约学科教学成绩提高的症结
主要成因有以下几点：一是学生成长环境堪优
许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”四年级“留守儿童”占班级人数的80%以上，绝大多数家长常年在外，孩子由爷爷奶奶照顾，长期缺少父母关爱，加之爷爷奶奶的溺爱，至使大部分学生个体形成了依赖思想强，自由散漫，学习上缺少
