比例尺教学设计教学目标：1、在预学的基础上，通过交流，进一步了解比例尺的用途，掌握比例尺的概念和表示方法
2、通过观察比较，发现数值比例尺与线段比例尺的异同，掌握线段比例尺化数值比例尺的方法
3、通过比较，概括放大比例尺与缩小比例尺的特征
4、通过解决实际问题，体会比例尺在生活中的实际运用
教学重点：理解数值比例尺和线段比例尺的区别和联系，掌握线段比例尺转化为数值比例尺的方法
教学难点：找准线段比例尺的图上距离和实际距离
教学过程：一、情境导入 （ 2’）出示中国地图
师：这是一幅中国地图，老师想问，怎么才能把整个中国的领土画在这么小的一幅图上
(要求大致说明把实际距离缩小后画在图上）结合学生回答，教师板书课题：比例尺
二、反馈预学作业 （ 10’） 1、反馈预学作业中的“找一找，记一记”部分
3’师：我们先一起来看看昨天的自学成果
课件出示：通过课前的预学，我们已经知道了比例尺的概念：一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺
师：请你说说概念中的关键词
学生找出关键词，教师板书表示
师：你能根据概念中的关键词，表示出比例尺的计算公式吗
学生汇报，教师板书
2、反馈预学作业中的“想一想，写一写”部分
7’师：同学们说得头头是道，我想看看同学们对比例尺是否真的了解了
①出示数值比例尺，并放大出示数值比例尺，请学生说说图上距离和实际距离分别是多少
出示预学作业中的答案和所占百分比
出示另一典型答案（1cm：100000000cm），思考，是否正确，说明理由
课件出示：图上距离是 1 份，表示实际距离 100000000 份
②出示右图和放大后的线段比例尺，提问：线段比例尺也放大，可以吗
学生讨论，说明理由
（不可以，放大之后图上距离变了
）出示学生预学作业：“这幅图没有标明图上距离，只有实际距离
”判断是否正确并说明理由
出示学生预学作业：“右图中一个单位是 cm，
