“小学生阅读习惯培养的研究”课题实验方案灯塔市西大窑镇中心小学2012 年 8 月“小学生阅读习惯培养的研究”课题实验方案一、课题的提出前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课， 不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，是最基本的学习方式。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。这就意味着，阅读的兴趣和习惯与学习琴棋书画完全不一样，后者是一种工具性的技能。阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息。阅读可以大大地丰富人的精神生活，就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“阅读是智力发展的指路明灯”。 只有经过广泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。阅读教育也是民族文化传承的重要手段，因为广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开拓人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。培养良好的阅读习惯，是提高小学生语文素养的需要，是小学生形成阅读能力的需要，是学生终身发展的需要，也是一个人基本素养的需要！因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。“读书破万卷，下笔如有神”，是唐代大诗人杜甫的名句。如今不少学生不愿意阅读，缺乏阅读的主动性、自觉性，造成知识面窄，2影响了学习的积极性和学习效率。培养学生自觉阅读，从而养成良好的阅读习惯，将会使其终生受益。因此我校确立了“小学生阅读习惯培养的实验研究”课题实验方案。二、课题研究的意义《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”并对小学各年段学生的阅读提出了明确的目标，从兴趣上要求小学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣；从习惯上要求小学生读好书，好读书，形成良好的阅读习惯；从能力上要求小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。开展对本课题研究具有以下几方面的重要意义：一是“终身学习”型社会发展的需要；二是...
