从“教”走向“学”——读《小学科学教学关键问题指导》有感各位老师，大家好。我是张红花，来自湖州市爱山小学教育集团。很荣幸能站在这里和大家分享我的读书体会，感谢喻老师和网络名师工作室为我们青年教师搭建这么好的学习交流平台。今天我的读书分享主题是《从教走向学—基于学生科学核心素养的培养》，我要和大家分享的这本书是《小学科学教学关键问题指导》。本书由浙江省教育厅教研室研发，喻伯军老师主编。本书从小学科学课程的核心素养、核心内容和教学策略三个方面梳理、提炼出27 个教学关键问题，阐述了科学教学关键问题的理论研究，提出了可操作的解决策略。每个教学关键问题还配有文本和视频案例及教学建议，全方位地呈现了对小学科学教学关键问题的课堂实践和指导。阅读此书，如获珍宝，句句箴言、段段入心，在字里行间，在理论与实践中，我反思着我的教学，汲取着书本凝聚的智慧和经验。原来，读书是这样快乐的一件事。今天我的分享主题“从教走向学”，正是来自书中的一段话：“我们的课堂往往过多考虑的是教师怎么教，而忽略了学生怎么学。因此，我们应该充分考虑学生的学习时间和活动空间，力求让学生有充裕的自主学习机会进行探究活动。”如何从“教师之教”，走向“学生之学”，我想这是值得我们每一位教师对照自己的课堂进行深思和反省的。在阅读这本书之前，我是缺少这样的反思的；在阅读这本书之后，我深刻地认识到自己做的还远远不够。“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。科学素养，包括对科学的理解、技术与工程素养、科学的思维方式、科学态度、科学精神等。”尽管科学素养我们一直在提，在写教学目标时也是紧紧围绕着写。但很多时候，真正落实到课堂上，不免又会出现重科学知识轻科学思维的课堂模式，陷入穿新鞋走老路的困局中，甚至还不自知。教学不能只有理念，还需要有与之配套的具体操作规范和典型案例。如何基于学生科学核心素养的培养，真正落实从“教”走向“学”，我在《小学科学教学关键问题指导》这本书中找到了一些答案和方法，这也是今天我想和大家一起分享的内容。或许认识并不到位，还请大家批评指正。一、从教走向学，要从“教师之问”走向“学生之问”课堂的学习通常都是从问题开始，最后指向问题的解决。现代教学论研究指出，从本质上讲，学习发生的根本原因是问题。科学的本质就是提出问题到解决问题。爱因斯坦也曾说过：“提...
