小学语文教育案例2003-12-16 10:47:08阅读：978“可怕”的孩子们湖北省黄石市中英文学校教科处主任 石少华在教坛默默地耕耘了十几个春秋，有些事如过雨烟云，渐渐淡忘。可有些事，却深深地刻在了我的记忆中。2001 年 12 月的一天，我在阶梯教室讲授一节公开课——《草船借箭》。当学生按照老师的思路弄清了诸葛亮的神机妙算体现在知天文、晓地理、识人心（对学生进行顺向思维的训练）等方面后，我趁机提出事先设计的训练学生逆向思维的问题：“如果出现哪些情况，诸葛亮的计划就会失败？”学生纷纷举手，课堂顿时出现了一个小高潮：“如果第三天没有大雾，诸葛亮的计划就会失败。”“如果返回时不是顺风顺水，诸葛亮的计划就会失败。”“如果鲁肃把借船的事告诉周瑜，诸葛亮的计划就会失败。”“如果曹操派兵出来或射火箭，诸葛亮的计划就会失败。”„„我心中不禁暗喜：学生果然聪明，能把刚学到的知识融会贯通。课堂气氛甚至比我预想的还要好。我顺势小结：但是，这些情况都没有出现，因为诸葛亮事先都料到了。这就是（老师指着黑板，学生齐说）“神机妙算”。正当此时，冷不防冒出一声清脆的童音：“老师，我发现诸葛亮有未料到的事！”我下意识地回过头来一看，天哪！正是那个出了名的有多动症的小男孩——向森。平时上课就爱在课堂上搅和，今天，当着这么多老师的面，你又想干什么？哼！老师都没发现的问题你能发现？我今天倒要看看，你能有什么高见！我不屑一顾，却强作笑脸说：“那好，你来说说看。”他还真不客气，胸有成竹地说：“课文中诸葛亮讲‘三天之后，请派五百军士到江边取箭’既然是造箭，怎么会到江边取呢？如果周瑜再细心琢磨，就会发现问题。”听完他的话，我也纳闷起来：是啊，一向足智多谋的诸葛亮怎么就说漏了嘴呢？还没等我反应过来，又一张快嘴——胡林钊抢着说：“老师 ，我也能找出诸葛亮的不足。造十万枝箭，诸葛亮说只要三天。周瑜非常清楚，十天也造不好十万枝箭。这时，只要周瑜多派亲信跟踪调查，也会发现诸葛亮的计划。”这下，真令我目瞪口呆：这篇文章我少说也教过五、六遍了，参考书、语文教学杂志也翻遍了，怎么从来就没有发现这些问题呢？此时，我该怎么办？正当我一筹莫展时，恰好，有人来为我护航保驾：“老师，我不同意刚才两位同学的意见。因为周瑜的思路是造箭，压根儿都没想到诸葛亮会去借箭。”帮忙的却是淘气包李廉。我正想喘口气，可兴趣正浓的学生却丝毫也不放松：“老师，我还可以联系《三...
