《山谷回音真好听》的教学反思《山谷回音真好听》的教学反思篇 1《山谷回音真好听》这节课,看似节奏整齐简单,旋律短小,但就是这样一首简单的歌曲,我觉得对孩子音乐技能的训练是有很好的帮助的。在上课前,我问孩子“同学们,你们都听过回音吗?那么回音的特点是什么样的呢?”。学生们就会毫不犹豫的告诉我:回音的特点是由大到小,渐渐消失。在这个地方我会提示孩:由大到小是指的什么由大到小呢?是声音,那么我们上课时,老师告诉大家,声音的大小叫什么呢?叫强弱,所以回声是声音由强到弱,逐渐消失的。通过这样的问答,再次让孩子们对音的强弱概念进行强化和巩固。在歌曲演唱的时候,我会让孩子们把强弱对比表现出来,来区分原生和回声。歌曲比较简单的时候,我通常会加大节奏和音准的训练,因为这样会有很充裕的时间。本节课,在旋律上,有连续多个相同的音,也有音阶构成,所以这样对训练唱谱有很好的帮助,让孩子们巩固音高概念的同时,唱准歌曲里的音,增大孩子背唱曲谱的内容。我觉得,音乐技能的训练就是在这样的点滴中润物细无声的。,潜移默化的去让学生接受和学习,音乐的学习其实是很枯燥的,但也是没有任何捷径的,只能靠日积月累的训练和学习去积淀,以量变达到质变的效果。尽管还有很多家长和学生不重视,但是我只能尽自己最大的努力做到最好,来完成我自己对音乐基础教育的夙愿。《山谷回音真好听》的教学反思篇 2《山谷回声真好听》是湘版一年级下册第八课的一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲。这节课的重点是如何指导学生唱好“回声”。我设计了几个环节,教学效果比较理想。在导入新课时,我启发学生在爬山时是否高兴地大喊过,很多学生都兴奋起来,表示有这样的亲身感受,并能说出回声和喊声的相同和不同之处。回声和喊声的内容是相同的,不同之处在于喊声大一些,回声小一些,我引导学生用音乐术语来表示,应该是喊声强一些,用“f”记号表示,回声弱一些,用“p”记号表示,让学生认识了“f”“p”两个新朋友,从而揭示出回声的奥妙。在初听歌曲、学唱歌曲的环节中,针对学生好动爱玩,模仿力强的特点,让学生积极主动的模仿“回声”,比如将学生分成两大组,一组唱喊声,一组唱回声,比赛看哪一组模仿的好,学生注意力非常集中,充分地调动了学生的学习兴趣,使学生在玩与乐中感受到声音的美和大自然的神奇。在处理歌曲重点时,没有做到很好的引导学生,有个别学生仍然把第一句模仿回音唱错了。今后,在如何引导...