精品文档幼儿园教研管理案例：两个人的教研网络幼儿园教研管理案例：两个人的教研教研的最佳境界是融入日常,如同水乳难解难分。因此,教研的引领者不仅要重视教研活动的质量 ,还要重视教师在日常工作中的教育研究,只要留心,就会发现教研无处不在。资料室里正在备课的张老师与王老师在不经意间开展了一次两个人的教研。张老师:前一段时间,我给我们班孩子丰富了形容词 ,孩子们进步很大 ,现在孩子们看到熊猫的图片会说,“黑白相间的熊猫”、“贪吃的熊猫”、“可爱的熊猫”……但是 ,我们班孩子不太会用连词说话。王老师:你怎么知道你班孩子不会用连词说话?张老师:我观察的。我看到中班的教材上有教孩子用连词“和”说话的内容 ,我观察孩子的情况 ,发现有三分之二的孩子从来没用“和”说过话。王老师:是不会用还是没有机会使用“和”?张老师:也对,也许是孩子们没机会说。我想把形容词和连词“和”起来上一节课。王老师:形容词和连词有什么关系?张老师:只学使用“和”说话太简单了 ,可以用形容词加大难度,先学用“和”说话。比如,“我和某某小朋友”,再加上一个形容词,“我和可爱的某某小朋友”,最后加上两20161 / 6精品文档个形容词“可爱的大熊猫和漂亮的孔雀”。王老师:为什么不在日常生活中学习?张老师:如果什么都在日常生活中学习,那还要课干什么?王老师:日常生活中使用“和”说话很简单 ,谁在生活中把形容词和连词堆在一起说话呀?张老师:那生活中谁用诗的语言说话 ?我们为什么还要学诗呢?王老师:也对啊。作为旁观者 ,我旁听了这非正式的两个人的偶发教研 ,感想颇多。首先感到的是欣慰 ,只有研究变成了习惯才能在不经意间自然而然地流出。其次是思考:在这次教研活动中,引领者该发挥什么样的作用呢?一、解读教师的隐形语言根据两位老师的问答 ,我试着解读她们的内心。王老师认为:形容词和连词没有紧密的逻辑关系 ,不该牵强地放在一起学习。学习用“和”说话很简单 ,完全可以融入幼儿的日常生活,不必大费周折地设计集体教育活动。张老师认为,在日常生活中使用、练习“和”这个连词的机会并不是很多 ,因此有必要组织集体教育 ,让孩子更有意识地学习和使用。为了让孩子的学习更有层次 ,用孩子掌握得较好的形容词来增加难度,使“和”这一连词的学习变得更有挑战性。此外,张老师根据将要开展的学习活动有意识地在日常生20162 / 6精品文档活中捕捉儿童的原有经验水平是值得肯定的 ,但是她忽略了一个问题 :孩子们是真不会使用“和...
