第五章 幼儿数学能力的培养教学内容我不会数数教学目的：目前，家长对幼儿数学能力的培养存在较大的误区。家长错误地认为培养孩子的数学能力就是尽早教孩子学习小学数学知识，把计数的能力与数学能力等同起来。其实，数学是研究数和形的一门科学，学习数学虽然是从计数开始的，但学习数学是孩子上学以后的事，打好基础则是上学以前的事。打基础决不是提前去学小学的知识，启迪孩子的数学思维才是抓住了根本。而启迪孩子数学思维的最好方法就是提供一片广阔的空间，让孩子在玩的过程中尽情地探索。为了帮助家长了解幼儿应具备的数学能力，掌握幼儿数学障碍的原因以及培养孩子数学能力的方法，特设计本节教学。教学重难点：重点是培养幼儿数学能力的方法，难点是对幼儿数学障碍的原因分析。教学方法：采访法，讨论法，讲授法教学过程现场采访： 1．您的孩子会数数吗？一般数到多少了？孩子是怎么学会数数的？ 2．你们两口子上学的时候，数学成绩好吗？你们认为，孩子的数学能力和父母的遗传有关吗？ 3．你们认为孩子的数学能力可以通过培养来提高吗？你们能想到哪些好的培养方法呢？指导阅读：请家长阅读《我不会数数》一节的教育故事。交流讨论：从教育故事中您能获得哪些认识？1．个体之间存在差异；2．孩子数学能力发展有一定的规律，孩子掌握数的概念和数的运算都有一个从口头数数，再到把数和实物对应，再到统计出总数的过程。孩子先学会“1、2、3、4、5„„”这些基数，再学会把数和实物对应起来，了解到数的大小与物品多少的关系，慢慢地学会把一堆物品的总数统计出来，到这时孩子对数的认识就比较完全了。3．学习数学的过程是学习思维的过程。4．从生活中入手，提高孩子的数学能力。（1）分类，比方说苹果、梨、桃、桔子这些东西可归为一类，它们都是水果，而老虎、狮子、大象、猴子也可归于一类，它们都是动物，这就是集合的概念。（2）定义，比方扑克牌有一种玩法里面规定 5 是仅次于大小鬼的大牌，这就是定义。（3）推理，既然定义了 5 比 3 大，那么三张 5 必然大于三张 3，这就是推理。（4）确定空间位置关系，这也是数学研究的重要内容。教师讲解：就像案例中的母亲一样，越来越多的家长重视孩子的早期教育，但很多家长对早期教育存在极大的误解，家长错误地认为早期教育就是让孩子提前认字、写字，提前数数、计算，等等。然而，这种错误的早期教育往往背离儿童的身心发展特点，到头来反而扼杀了儿童的学习兴趣，所以，家...
