幼儿美术欣赏活动的实施过程与指导方法一、幼儿美术欣赏活动的实施过程（一）积极关注教师可以设计生动的故事、形象的作品、有趣的游戏、富有感染力的语言和悬疑性的提问等方法，在最短的时间内集中幼儿的注意力，唤醒他们已有的经验，引发他们对美术欣赏活动的关注，从而积极地投入到美术欣赏活动中来
同时，为下一步的欣赏做好链接和铺垫
（二）观察感受教师可利用幻灯片、投影、录像、课件等方式将欣赏对象呈现给幼儿，并运用谈话的方法激发起幼儿对欣赏对象的兴趣，启发幼儿回忆与作品有关的知识和生活体验， 产生情感共鸣
同时，教师应教给幼儿观察的方法，引导他们认真观察作品，描述出作品最外在的内容和特点
此外，教师还可以设计局部欣赏、整体欣赏或“身临其境”的欣赏等方式，促使幼儿主动感知和体验
（三）分析思考在初步欣赏的基础上，教师设计提问，引导幼儿深入形式层面进行分析和思考
需要注意的是，提问应具有导思性、开放性、推理性和双向性，才能引发幼儿的积极思考和丰富联想，认识到欣赏对象的形式审美特征
同时，教师还可以充分调动幼儿的各种感官，让他们看一看、说一说、听一听、闻一闻、摸一摸、做一做，让幼儿亲身感受造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、韵律、节奏、统一、变化等构成原理在作品中的应用
（四）交流评价通过以上欣赏和感受，幼儿对作品的内容和形式已经有了较为深入的理解
这时，教师就可以设计情境，引起幼儿进一步的体验、想象和迁移，尝试理解作品蕴含的意义，并对作品展开评价
欣赏没有对错之分，艺术本来就是开放性的
因此，教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的看法，无拘无束地展开交流和讨论，最后科学地加以整理归类即可
另外，教师还可以用幼儿能够理解的方式，介绍创作者的生平、时代背景和创作动机，以丰富幼儿的艺术知识，加深他们对作品意义的理解和对作品艺术特点的评价
（五）创作表现最后，教师既可以鼓励幼儿用自己欣赏和感受到的表现手法、
