式与方程的整理与复习课题式与方程的整理与复习课型复习课课时安排1 课时学校及作者1、通过整理与复习使学生进一步理解用字母知识与技能表示数的意义和方法，会用字母表示常见的数量关系，运算定律，计算公式及计算法则。2、理解方程的含义，会较熟练地解简易方程，并能用方程解决生活中的简单问题。教学三维目标过程与方法使学生经历自主探究与合作交流等数学活动过程，增强用字母表示数表达和交流信息的意识，渗透代数思想，发展应用意识，提高解决问题的能力。在数学学习活动中获得成功的体验，使学生进情感与态度一步感受用字母表示数与代数领域学习内容的趣味性与挑战性，产生探究学习的积极倾向，增进学好数学的信心。教学重点教学难点让学生比较系统的掌握有关方程的知识。会运用方程的知识解决实际问题。式与方程的整理和复习分为两个层次展开，教材的第教材分析一层次首先指出用字母表示数的作用，然后由小精灵发问，让学生“说一说你会用字母表示什么”。通过对话，举了一个用字母表示数量关系的例子，又提议用字母表示分数乘法的算法，旨在举一反三启发学生想到更多的实例。第二层次的教材首先再现方程的概念，并启发学生回顾解方程的依据，即等式的两条基本性质。然后通过例3复习列方程解决实际问题。由于式与方程的相关知识都是学生原来学过的，因此要充分利用学生已有的知识经验，对这些知识进行回顾和学情分析整理时，必须全面化、具体化。由于时间的关系，学生对所学的知识有可能遗忘或知识点较散乱，教学中要加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化。激趣导入 3 分钟，整理复习 25 分钟，巩固练习 10 分钟，教学时间 全课总结 2 分钟。分配教学准备相关的多媒体课件在教学过程中采用了“教师主导，学生主体”的教学模式。教学中教师以“导思”为目的，以“导练”为主线，教学方法 为学生创造独立思考和合作学习的机会；创设情境，激发学生学习兴趣；质疑引导，设疑问难，让学生在自主探究，合作交流的学习过程中理解并掌握基本的知识。教学过程教学环节一、教师导学1、教师：同学们，谁来告诉大家你穿多大的鞋？2、教师根据鞋码数说出学生探究1、说一说。学生汇报自己鞋码数。2、想一想。学生可能会纷纷表示想知道老师的方法。3、看一看。学生观察课件，了解计算脚长字母公式的含义。4、算一算。学生独立计算自己的脚长数据，设计意图通过学生自身的例子引出数学问题，激发学生的学习兴趣。引发学生的好奇心和求知...
