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《最后一课》优秀获奖教案

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《最后一课》教案 教学目标 1、介绍小说的时代背景。 理清小说情节发展的四个阶段。 2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 分析韩麦尔先生形象。 3、分析环境描写的作用。 4、懂得母语和国家之间的关系,树立热爱汉语、学好汉语的意识,培养爱国感情。 教学重难点: 1、理清小说故事情节,把握人物形象特点。 2、品味文中语意蕴含深刻、感情表达丰富的语句。 3、感悟文中用以小见大的手法,表现的爱国主题。 教学过程 一、导语设计: 同学们,当一个民族即将亡国时,当这个民族的人民即将成为亡国奴时,当他们学习自己国家语言的权利都被剥夺时,人们的心情将会怎么样呢?日本占领了我国的东北三省后,为了奴役中国人民,日本人在东北强制中国人学习日语,给中国人灌输自己是日本统治下的满州人的思想,想从思想上彻底的奴役中国人,把中国人变为他们的奴隶,现在回想这段历史,你有什么感想?(每一个有良知的中国人都会感到屈辱,痛苦,仇恨。) 今天我们一起走进都德的《最后一课》,体会一下国家被占领,将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。 二、了解作者、背景及文体知识 1、投影出示作者及写背景。 2、投影出示:文的体裁为短篇小说,小说三要素:人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主,今天我们将主要由分析人物形象入手,体会小说所要表达的情感。 三、检查预习 1、积累词语投影出示生字词 2、检查预习。 ①理清小说情节发展的四个阶段。(小说三要素——情节) 小说以小弗郎士的心理活动为线索,可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。 第一个阶段:上学路上 (1~6)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段:上课之前 (7~10)开端。通过小弗郎士的观察,写出上课之前教室里的情景。 第三个阶段:上课之中 (11~23)发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受,这是小说的主体。 第四个阶段:宣布散学 (24~29)高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 ②本篇小说中的人物有哪些?谁是主要人物?。(这篇小说中出现的人物有:韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”,普鲁士士兵。其中,韩麦尔先生是主要人物,小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。) 四、朗读文章,整体感知(小说三要素——人物) 1、最后一课的情形和平时有什么不同吗?(可从气氛、学生、老师等角度归纳) 2...

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