下载后可任意编辑高中氮肥的消费和使用学案教案 篇一：《氮肥的消费和使用》教学设计(程桂香) 氮肥的消费和使用 （苏教版化学 1 2024 年 6 月第 6 版） 程桂香 江苏省新沂市第一中学 一、课程标准、教材分析及学生分析 【课程标准】 1、通过实验理解氮及其化合物的主要性质，认识其在消费中的应用和对生 态环境的阻碍。 2、讨论：合成氨对提高人类生活质量的阻碍 3、讨论：自然界中氮循环对维持生态平衡的作用 【教材分析】 《氮肥的消费和使用》是苏教版必修教材化学 1 专题四第二单元的第二课时，是在学习了常见金属及典型非金属元素（如氯、硫）及其化合物，且具备离子反响、氧化复原等理论知识之后学习的元素化合物知识。通过本节的学习，学生可以进一步学会分析、讨论、处理元素化合物知识的方法，这不仅是学习非金属及其化合物知识的需要，也是学生获得今后生活和开展所必须的科学素养的需要。另外，氨的学习还为后面的硝酸学习起铺垫作用在教材中起到承前启后的作用。那么从教材的安排构造上来看，教材首先介绍了合成氨工业的开展及其重要意义。接着教材又通过设计实验介绍了氨的物理性质以及化学性质。接下来，教材又详细介绍了铵盐的性质。教材最后补充介绍了氮在自然界中的循环。教材的安排顺序表达了从游离态的氮转变为氮肥的整个过程，可以说，如此的安排顺序就特别好的表达了教材的内在逻辑与学生认知规律的统一性。 【学生分析】 从学生的角度来看，在知识层面上，学生在初中就已经明白了氮肥对农作物生长所起的作用，同时通过前面的学习，学生已经掌握了铵根离子的检验，具备了根本的氧化复原反响和离子反响的概念，对本节课的学习有较为充足的知识储藏。此外，在才能层面上，学生现在已经初步学会了比照、分析、推理、实验的方法，因此本节课应注重学生的自主探究在心理层面上，学生对化学实验、化学现象兴趣浓重，有较强的探求欲、表现欲和成就欲有极大地处理实际征询题的热情。 二、教学目的（1）认识氨、铵盐的性质和用途，明白含氮化合物的应用对社会消费的作用和对自然环境的阻碍。 （2）明白氮肥的功能和使用氮肥的本卷须知，认识到科学使用化肥的意义。 使用氮肥 没用氮肥 今日老师给大家带来了一些氮肥样品，请同学们观察一下它们的性状 这些氮肥根据氮元素的存在方式我们称之为铵态氮肥。 【师】氮肥的分类： （1）铵态氮肥： 液氨（NH3）、氨水（NH3·H2O ）、NH4Cl（氯铵）、NH4HCO3...
