《背影》教学设计及点评 设 计 ： 宝 鸡 高 新 中学 田 玲 点评： 陕西省教科所 薛翰铭 【教材分析】 《 背 影 》 选 自 《 朱 自 清 散 文 集 》 ， 是 朱 自 清 早 期 散 文 代 表 作 ， 作为 一 篇 叙 事 性 散 文 入 选 人 教 版 和 苏 教 版 语 文 八 年 级 上 册 。 作 者 选 取“背 影 ”这个独特的视角， 用朴素真挚的语 言、细腻传神的细节和 白描手法， 客观真实地再现了父亲浦口送别的情境， 把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。 重点描写了父亲为 我买橘子的场景， 让“背影 ”定格， 成为 永恒的经典。 教 材选 择这篇 经典散 文 作 为 教 学文 本是 符合新课标第四阶段目标的。 根据新课标中“对作 品中感人 的情境和 形象， 能说出自 己的体验；品味作 品中富于表 现力的语 言”的要求， 我主要想通过探究、交流的形式， 让学生从本文 朴素的语 言中学习文 中细节描写的方法， 感悟到父子之间浓浓的深情， 从而触动学生心灵， 体察身边的亲情。 综上 所述， 立足文 本， 既能体现语 言文 字运用的综合性 、实践性 、工具性 、人 文 性 统一 的语 文 课程特质， 又能在情感态度与价值观上 对学生有所熏陶， 是 这篇 课文 教 学的价值之所在。 【学情分析】 对于八 年 级 的学生而言， 他们接触到记叙 性 散 文 并不多， 领会散文 的能力是 不足的， 加上 当代 中学生多是 独生子女， “生在福中不知福 ”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。 这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写来刻画人物，从而提高学生的语文综合素养。 【资源利用】 教材、教师、学生、课堂、资料等等都是语文教学的资源。这节课的教学，将充分利用教师、学生和教材等资源，调动学生学习的积极性，通过学生的讨论、探究、交流等，阅读文本，领悟文本。同时，利用多媒体课件...
