《陶罐和铁罐》第一课时教学设计 一、教学背景： 1.面向学生： □中学 √□小学 2.学科：语文 3.课时：1 4.学生课前准备：图片、课件 二、教学课题 ： 《陶罐和铁罐》第一课时 三、教学目标： 1．会认10 个生字，会写14 个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语，结合文本理解词语意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握第一部分内容。 3．通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 4．理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 四、教学重点和难点： 1.重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。 2.难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 五、教材分析： 《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册 的一篇 精读课文。讲的是国 王 御 厨 里 的铁罐自恃 坚 硬 ，瞧 不起 陶罐，埋 在 土 里 许 多年后 ，陶罐仍 光洁如 新 ，铁罐却 完 全氧 化 ，不复 存 在 了。这 则 寓 言 故 事 告 诉 我 们 一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 六 、 教 学 方 法 ： 《 陶 罐 和 铁 罐 》 是 一 则 童 话 故 事 ， 教 学 时 主 要 “以 读 为 主 ”， 摒 弃 对 课 文 内 容 的 繁 琐 分 析 ，给 学 生 预 留 一 定 的 空 间 和 时 间 ， 让 “读 、 思 、 悟 、 议 ”的 学 习 方 法 渗 透 其 中 ， 采 用 “自 主 、 合作 、 探 究 ”的 学 习 方 式 ， 让 学 生 主 动 参 与 、 自 主 阅 读 、 合 作 探 究 ， 主 动 构 建 。 七 、 教 学 过 程 ： （ 一 ） 谈 话 导 入 。 1.同 学 们 ， 喜 欢 看 童 话 故 事 吗 ？ 你 看 过 哪 些 童 话 故 事 呢 ？ （ 生 答 ） 今 天 我 们 就 一 起 来 学 一 篇 有 趣 又 引 人 深 思 的 童 话 故 事 《 陶 罐 和 铁 罐 》（ 板 书 读 题 ） 2． 看 ， 老 师 把 这 节 课 的 两 位 主 角 请 到 了...
