教师基本功之…如何听课与评课听课与评课是教导主任管理教学的一种经常性的活动，每次的听课都会有一定的目的性，要选好角度，把握好重点，进而解决一定的问题。（一）听课的类型1、了解检查型这种听课的目的是为了了解教学的情况，比如执行计划的情况、教学改革的情况、教师的态度能力、身心健康状况等。这种听课常常带有“突然性”，是监督和督促教学最经常、最普遍的形式。听课不一定预先通知，听后也不一定交换意见。△开学初的一两周内，检查教师的准备工作是否充分△学生对某位教师反映意见多，有针对的了解情况△上任伊始，为了全面把握整体教学情况，做到心中有数△期中或期末，了解教学进展情况△一个班级或突出或欠佳，通过听课和交流，发现其中的原因有时为了深入地研究问题，可采取蹲班跟踪听课。比如了解同一个班级哪位老师的课效果最好，最受欢迎；考察一个班级的学生分布与整体实力，以便进行科学地预测发展态势；把握当前课堂教学所存在的主要问题，原因及解决办法等。2、指导帮助型这种听课多是对教学能力差，或新上岗的青年教师，或发现某些教师教学有薄弱环节，通过实际听课，找出问题然后进行有针对性的指导，使之改进教学工作。要求指导者有一定的教学经验和理论修养，这种指导应贯穿与教学的全过程，有时要同教师一起备课，研究教学，设计方案指导试讲，听后应及时交换意见，有时要连续听上一段时间，直到该教师有了明显的进步，放心地上了路。3、总结推广型总结推广、交流教学经验是提高教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。推广型听课，目的是帮助有建树的教师总结他们的教学经验。教导主任要独具慧眼，善于发现和开发这种学校内部的资源。听课时，要善于观察和鉴别，帮助教师将其经验上升为理性，进而推广。典型引路，既是提高整体教学能力的要求，也是打造名师，提高学校影响力的重要手段。4、实验研究型这种听课的目的在于进行教改实验。实验前，要做充分的准备，可由领导和教师共同制定实验方案，通过切磋讨论，然后由教师实验，最后共同总结。由于是实验研究，可能成功，也可能失败。结论要经过反复实验后得出。5、学习型任何一种听课，都是向教师学习的过程。这种听课主要是指有目的有计划地听某一位老师的课，从而提高自己的教学与管理水平。6、考核评比型有时为了评定或评选，要对教师的课进行评议或推选。这样的听课，要参照一定的标准，要公平公正，不带任何框框，结论力求准确。（二）怎样听课听课者...
