教育学第一章 教育与教育学第一节 对教育的认识一．教育的概念1、在我国，最早把教和育连在一起的是（孟子）。2、我国也是世界上第一部教育学著作《学记》，“教也者，长善而救其失者也”。3、东汉许慎 《说文解字》“教，上所施，下所效也。”4、教育是一种培养人的活动，教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育指的是，有目的地增进人的知识技能，影响人的知识品德，增强人的体质的活动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。5、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。二．教育的起源1、教育的神话起源说，神话起源于原始社会。2、教育的生物起源说，代表人物法国社会学家、哲学家利托尔诺与英国教育家沛西·能。早在人类产生之前，教育已在动物界存在。3、教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源的问题上，已开始从神话解释转向科学说明。4、教育的心理起源说，代表人物美国教育学家保罗孟禄，认为儿童对成人的无意识的模仿就是最初的教育。5、教育的劳动起源说也是教育的社会起源说，它的主要内容有，第一，人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要；第二，教育是人类特有的一种社会活动；第三，教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展为条件的；第四，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀社会生产和生活经验；第五，教育范畴是历史性与阶级性的统一。三．教育的发展历程1、原始社会教育的特征：教育与生产劳动和社会生活有着紧密的联系，教育尚未成为独立的社会活动；教育水平低；教育没有阶级性。2、奴隶社会教育的特征：产生了教育的专门机构--学校；学校教育有了明显的阶级性；学校教育与生产劳动相脱离。3、学校产生的社会条件：1) 生产力的发展带来剩余产品的出现，为学校教育的产生提供了可能性。2) 国家的出现、文化的发展对学校教育的产生提出了必要性。3) 形成了分门类的学科，人类社会政治、经济、文化发展的结果，标志着教育从生产劳动中的第一次分离。4、封建社会教育的特征：学校体制日趋完备；学校教育的主要目的是培养统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性。15、现代教育的特征义务教育的实施；现代教育体系的建立...
