《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》模拟试题一、单选题：1． 教育史上第一本课程理论专著：（A．）P22A．《课程》 B．《课程建设》C．《课程与与基本原理》 D．《教育过程》2． 教育心理家（ B． ）认为教学理论从本质上说是一种规范性的．处方性的理论。P25A．奥苏伯尔 B．布鲁纳C．加涅 D．史密斯3． 下列中不属于教学过程的认知结果类型的是（ B．）p109A．领会．运用 B．反应．接受C．评价．知识 D．分析．综合4． 现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家（ B．）p127A．杜威 B．布鲁纳 C．赫尔巴特 D．席勒5． 学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是（ C．）p126A．接受学习 B．程序性知识 C．发现学习 D．陈述性知识6． “采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型（D．）P260A．替代强化 B．延迟强化 C．局部强化 D．言语强化7． 选择教学行为应遵循的最重要的原则是（C．）P151A．丰富性 B．全面性 C．灵活性 D．情感性8． 由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织式是（A．）P154A．个别组织形式 B．小组组织形式 C．个别辅导 D．复式教学组织形式9． 下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是（C．）P266A．是有关对儿童进行“预测未来发展的测验”B．即教师的期望效应C．课堂强化的作用D．皮格马立翁效应10． 对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是（A．）P259A．惩罚是一种消极强化B．强化对象要具体C．要避免强化手段的单一D．不能过于急切和频繁11． 美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为：（A．）291A．扰乱性问题行为 B．心理问题行为C．人格型问题行为 D．行为型问题行为12． 在西方学者中，为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献的是：（C．）319A．维利 B．布卢姆 C．卡罗尔 D．伯利纳13． 教学评价的类型大致可分为诊断性评价．终结性评价和（ B．）335A．准备性评价 B．形成性评价 C．结果性评价 D．教育评价14． 从特点上看，前瞻式评价是：（B．）338A．诊断性评价 B．形成性评价C．终结性评价 D．结果性评价15． 课堂规则形成中的上下交融法是（A．）的方式之一。286A．引导制定法 B．参照制定法C．自然形成法 D．移植替代法16． 按照我国学者对课堂问题行为的分类，下列属于“行为不足”的问题行为是（B．）286A．侵犯他人...
