数据的离散程度2教案

121教学模式数 学科目_________________________八年级年级_________________________潘明明教师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课前 1 分钟防电教育“121”教学模式导学案（______数学科）2013 年 12月 13 日制订年八年级级课数据的离散程度题1. 知识与技能：进一步了解极差、方差、标准差的求法；会用极差、方差、标准差对实际问题做出判断。2. 过程与方法：经历对统计图中数据的读取与处理，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。根据极差、方差、标准差的大小对实际问题作出解释，培养学教师潘明明第2 课时课型综合课达成目标生解决问题能力。3. 情感与态度：通过解决现实情境中的问题，提高学生数学统计的素养，用数学的眼光看世界。通过小组活动，培养学生的合作意识和交流能力。重点进一步了解极差、方差、标准差的求法；会用极差、方差、标准差对实际问题做出判断。进一步了解极差、方差、标准差的求法；会用极差、方差、标准差对实际问题难点做出判断。教学流程检测预习：某校从甲、乙两名优秀选手中选一名选手参加全市中学生田径百米比赛．该校预先对这两名选手测试了 8 次，测试成绩如下表：选手甲的成绩/秒选手乙的成绩/秒112．112212．212．431312．8412．513513．112．2612．512．8712．412．3812．212．5根据测试成绩，请你运用所学过的统计知识做出判断，派哪一位选手参加比检测预习赛更好？为什么？交代目标交代目标1. 知识与技能：进一步了解极差、方差、标准差的求法；会用极差、方差、标准差对实际问题做出判断。2. 过程与方法：经历对统计图中数据的读取与处理，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。根据极差、方差、标准差的大小对实际问题作出解释，培养学生解决问题能力。第一环节：情境引入内容：（1）回顾：什么是极差、方差、标准差？方差的计算公式是什么？一组数据的方差与这组数据的波动有怎样的关系？（2）计算下列两组数据的方差与标准差：合作探究①1，2，3，4，5；②103，102，98，101，99。目的： 复习极差、方差、标准差等概念及计算，巩固学生对刻画数据离交流共享散程度的三个统计量的认识。注意事项：复习的内容主要让中下等学生来回答和反馈信息，掌握上节课的教学效果，及时鼓励学生或校正偏差。第二环节：合作探究内容 1：试一试： 如图是某一天 A、B 两地的气温变化图，请回答下列问题：（1）这一天 A、B 两地的平均气温分别是多少？（2）A 地这一天气温的极差、方差分别是多少...