新沂市瓦窑中学高三语文组 日期:2009-11-3 1 一枝一叶皆言志，万水千山总关情 ---------鉴赏诗歌的形象 诗歌中的人物形象（分析篇） 教学目标： 鉴赏诗歌中的人物形象 教学重点： 1 、诗歌中塑造人物形象的方法 2 、探讨人物形象题的答题步骤 教学难点：如何运用答题步骤解答人物形象分析题 一、预习内容： 1、形象、意象、意境三个概念的理解 所谓诗歌形象，通常理解就是诗中对景物人等的描写。这些现实的东西被作者通过描写、形容、修辞等的艺术手法的处理，就称之为意象。一定的意象通常会蕴含一定的情感，如月代表思乡，杜鹃代表伤感等（这要通过平时的积累掌握了）。意象通过组织，升华，统一地表达这种一定得情感，我们就可以把这种情感称为意境。 2、诗歌的形象分类 人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公) 形象 物(咏物诗或杂诗中的物象) 景(写景诗或杂诗中的景象) 要求：把握形象的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 3、何为诗歌中的人物形象 解说：诗中的人物形象是复杂的，或不慕权贵、豪放洒脱，或心忧天下、忧国忧民；或寄情山水、归隐田园；或怀才不遇、壮志难酬；或矢志报国、献身边塞；或爱恨情长、缠绵悱恻等。鉴赏诗中抒情主人公的形象，要关注时代背景、人生境遇，做到知人论世。比如南宋的一些诗词，鉴于国土沦丧、偏安江南的现状，诗人多有矢志报国、收复失地的情怀；陈子昂、李商隐等人的诗，因不为世重用，多有怀才不遇、壮志难酬的感慨。另外，分析诗歌中的人物形象，还要抓住诗中神态、动作、心理、细节等的描写。如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”“念”、“悠悠”、“独”、“怆然而涕下”，通过描写人物的神态与心理，塑造了一位胸怀大志、怀才不遇的孤独士大夫形象。 ①鉴赏的依据—人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。②鉴赏的角度—所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。 二、课堂推进 （一）预习检测 1． 不尽长江滚滚来 2、千呼万唤始出来 3. 此时无声胜有声 4、东船西舫悄无言 5、同时天涯沦落人 6、座中泣下谁最多 7、概括下列诗句所塑造的人物形象： ①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ②葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 新沂市瓦窑中学高三语文组 日期...
